黄厚江散文 用“散文的力式”学习现代散文 以黄厚江《葡萄月令课例为例
2018-01-13
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文章简介：◎刘翠平 黄厚江老师本年度四月份在徐州高级中学执教的<葡萄月令>令人耳目一新,主要在于他用散文的方式教学生学习散文,同时教给学生解读散文的一般方法.相信剖析这一课例会给在散文教学中有困惑的老师们带来一些有益的启示.一.何为用散文的方式 所谓用散文的方式,就是把握散文这种文体的一般规律.用散文的方式既要抓住散文的共性又要抓住这篇散文的特性.从阅读者的角度看,散文的共性最主要有以下几点.一是要学到精彩的文笔和恰当的修辞,以及灵活的构思技巧.二是要从文中看到多姿多彩的世界,并学习作者观察这个世界的独
◎刘翠平 黄厚江老师本年度四月份在徐州高级中学执教的《葡萄月令》令人耳目一新,主要在于他用散文的方式教学生学习散文,同时教给学生解读散文的一般方法。相信剖析这一课例会给在散文教学中有困惑的老师们带来一些有益的启示。
一、何为用散文的方式 所谓用散文的方式,就是把握散文这种文体的一般规律。用散文的方式既要抓住散文的共性又要抓住这篇散文的特性。从阅读者的角度看,散文的共性最主要有以下几点。一是要学到精彩的文笔和恰当的修辞,以及灵活的构思技巧。
二是要从文中看到多姿多彩的世界,并学习作者观察这个世界的独特视角。三是要从作者丰沛的情感中收获感动,从作者的睿智和见识中得到启迪。[1]《葡萄月令》共性中蕴含着特性,最显著的特性是淡而有味的语言、简单而又富有变化的行文结构、纯真的感情。
例如在语言方面,黄老师首先让学生了解作者汪曾祺散文的总体特点,接着让学生读散文,把握《葡萄月令》的 ◎刘翠平 黄厚江老师本年度四月份在徐州高级中学执教的《葡萄月令》令人耳目一新,主要在于他用散文的方式教学生学习散文,同时教给学生解读散文的一般方法。
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