【窦桂梅群文阅读教学】窦桂梅 我是教语文的
除了吟诵国学经典,张文强也重视学生现代文学的积累。清华附小课表里每周都有一节读书课,张文强一定领着孩子去读整本书。
窦桂梅说,国学经典和现代中外儿童经典作品就像两座灯塔,经典国学灯塔可以帮助孩子找到价值观,而现代中外儿童经典作品更能触发与孩子生命的联结,让孩子知道走好当下的路。她希望,最终能够实现两座灯塔照耀儿童。
团队推动语文教育走得更远
第三个故事的主角是窦桂梅和她的团队。
她说,小学语文的问题很多,包括教学内容支离破碎,教学目标窄化,师资水平参差不齐等等。针对这些问题,窦桂梅和她的团队细化国家课程标准,出版了《小学语文质量目标指南》、改革课堂教学方式的《小学语文乐学手册》,并提出了“一手好字,一副好口才,一篇好文章”的具体语文学习目标。
窦桂梅说,在一手好字方面,学校提出三个目标:低年段正确,中年段规范,高年段美观;提出一副好口才,是因为意识到过去语文比较重视文字,而对表达方面重视不足,因此学校加强课堂的对话、交往、倾听、表达,增设课前小演讲;一篇好文章包括读懂一篇好文章,以及怎么能够读懂信息、评价信息,同时学会写好文章应该怎么观察,如何表达。
同时,在语文教学思维训练方面,以及语文考试形式方面,清华附小都在进行积极的尝试,包括开设创新实践课,将戏剧课引入课堂等等做法。“我们一直在语文上特别强调母语的打底,是教育学意义上的母亲,是学好一切知识的基础。一定要亲近自己的语言,做一个有根的人,而这个根基一定是促进儿童的语言、思维、精神的协同发展,缺一不可。”窦桂梅说。
“今天我们到底怎样理解语文呢?语文老师们,跟我一起来体会这样的三重境界:我是教语文的,我是教人学语文的,我是用语文教人的!”窦桂梅说。
本版采写 新京报记者 杜丁
■ 对话
教师要做阅读“点灯人”
新京报:你提出小学语文老师对学生的语文素养起到至关重要的作用,这就对老师提出了很高的要求,小学语文老师怎么做,才能算一个合格的教师?
窦桂梅:语文教师的提升,首要的是从阅读经典开始,因此,语文老师不仅仅教教材,而是要做一个能推荐书单的“点灯人”。
新京报:现在很多学校的教师水平参差不齐,学校如何提高整体师资水平?
窦桂梅:清华附小的语文主题教学获得建国六十五年首届基础教育成果奖一等奖。因此清华附小编撰的《质量目标指南》是可以惠普所有小学语文老师的语文教育。
新京报:你提出语文不仅要教给学生认图识字,更要教给他们如何思维,如何教?
窦桂梅:提高思维品质的办法就是让学生在阅读中不仅理解“是什么”,而且要带着思考“为什么”。阅读,不仅是印证生活,更是发现生活。
我从教30年,我一直站在语文课堂上,我们怎么样能成为学生们百读不厌的一本厚重的大书?
