叶君健的资料 教科版《香山的红叶》综合资料
〔解题〕 本文是叶君健的一篇散文。文章以清新的笔触描写了香山红叶的可爱与美丽。通过对香山红叶与众不同之美的一再描写,表达了作者对红叶的爱,对生活的爱。
〔结构分析〕 本文共4个自然段,可分两部分。 第一部分(第1~2自然段),从感觉上描写香山由于"红花"的盛开,而与别的山有所不同。 第一层(第1自然段),写普通的树叶在秋天令人感到凄凉。 第二层(第2自然段),写香山的秋天因红叶而与众不同。
第二部分(第3~4自然段),具体描写香山的红叶带给人的美感。 第一层(第3自然段),写香山红叶给人的感官带来的惊奇和快感。 第二层(第4自然段),写香山红叶创造了"秋天里的春天"的独特景观,世界上少有。
〔语意理解〕 "但在北京西郊的香山,情况却不是如此。这里除了青松,几乎漫山遍野都是黄栌树。""黄栌",落叶灌木,叶子互生,卵形或倒卵形,秋季变红,花单性和两性同株共存,果实为肾脏形。木材黄色,可以制染料。
香山的这些黄栌树是清代乾隆年间栽植的,200多年来,逐渐形成拥有94000株的黄栌树林区。每年10月中旬到11月上旬是观赏红叶的最好季节,红叶持续时间通常为1个月左右。 "他们会发现,第一个星期天到这里来时,山上还是林绿荫深;……而这里却正好是艳阳天———色调比较浓的一种艳阳天。
" "林绿荫深",写出了黄栌叶没有变红时到处一片绿色的样子;"喜笑颜开"原意是心情愉快,满脸笑容;用在这里是一种拟人手法,生动形象地写出了黄栌叶变红后,使这里一下子变得活泼起来,美丽起来。
"凄凉萧瑟",寂寞冷落。"艳阳天",明媚的春天。这句话包含两个对比,一是叶子未红与红时的对比,一是有没有红叶的对比。
两个对比同样突出的是黄栌叶变红以后给人们带来的美好享受,正如下文进一步指出的"这确实是一种不寻常的变化,给人的感官带来一种惊奇和快感,这种惊奇和快感是在别的地方得不到的"。
"它究竟占了多大面积,无人估计得出,因为它无边无际,一眼看不尽。它比樱花更红,比桃花更密,在一定的距离外看去,它大红锦簇,哪里的春天也比不上它热闹。" 这里具体描写了黄栌叶的样子,"无边无际"、"红"、"密"、"大红锦簇"、"热闹",寥寥几笔就将红叶的美写尽了,而且给人极大的想象空间。
"无边无际",你的想象力能走多远尽可以走多远;樱花、桃花是可感的,"比樱花更红,比桃花更密",又可以尽情发挥你的想象了;"比不上它热闹",一个"热闹"就把红叶写活了,你可以感觉到它正在跳,正在跑,在招引你的视线随处观瞧。作者用朴实简练的语言为我们描绘了一幅美丽灵动的画卷。
〔写作特点〕 1.语言朴实简练,含义深长。 2.通篇运用对比手法,突出红叶独特之美。
教学建议
〔教学目标〕 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.通过读课文,理解香山红叶在作者眼中与众不同的美,体会作者对香山红叶的赞美之情和对大自然无比热爱的思想感情,使学生的审美情感得到陶冶。 3.引导学生品味文章对香山红叶之美的细致描绘,在反复诵读中体会作者的描写方法。 4.认识"萧"字,正确书写10个生字。背诵课文最后一个自然段。
〔教学重点、难点〕 1.品味文章细腻的语言,想象文章所描绘的美丽景象,体会作者的思想感情。 2.学习作者对景物细致观察与生动描写的方法。
〔教学准备〕 1.香山红叶的图片资料。 2.课前了解香山、黄栌树的相关信息。
〔教学时间〕 2课时。
〔操作要点〕
1.读书指导。 ⑴课文的把握。本文写香山红叶,突出了"与众不同":一是红的时节与众不同,秋天到来,万物萧瑟的时候,正是香山红叶"全盛时期"的开始;二是红的色调不同,香山红叶给人带来一种艳阳天的惊奇与快感;三是红绿映衬的景象不同,营造了一个"秋天里的春天"。
处理课文时,可以结合后面的思考题,紧紧抓住"与众不同"四个字展开阅读。在阅读过程中,要注意启发学生边读边想象,同时还可以让学生把文中的香山美景与自己生活中的秋天景色对比,从而品味出香山红叶之美,感受这美丽的红叶在作者心中激荡起了怎样的涟漪,寄托了何等的深情。
⑵课前活动。教学前,可以让学生先了解黄栌树的相关知识,搜集香山红叶的图片资料等。 ⑶教学过程设计。
①导入新课,激发寻美兴趣。 这里提供两种导入方式:其一,出示香山红叶图片,请学生简要说说图片中最吸引自己的是什么,顺势板书:"红叶",引出课题;其二,直接由本单元主题引入:罗丹有句名言:"生活中不是缺少美,而是缺少对美的发现。
"在我们的生活中,每一株植物都可能是一幅画。今天,让我们随着作家叶君健去欣赏北京香山红叶的美。 ②初读课文,初建美的印象。 初读课文时,要求要明确,最重要的是疏通字词,让学生读通顺,读流利,并可以把自己喜欢的句子多读几遍。
学生读时要注意眼到、心到、口到。有些比较长的句子,在初读时要多读一读,断句要合理,必要时教师适当指导。学生读完课文后,想一想:香山红叶在脑海里留下了怎样的印象? ③深入精读,寻访红叶之美。
在学生交流阅读所获得的初步印象的基础上,进一步进行启发:在作者眼中,香山红叶美得与众不同,那么,它的美不同在哪里?下面让我们仔细读课文,去寻访香山红叶与众不同的美。 可以这样引导:香山红叶究竟以什么吸引了作者?你从文中哪些词或者哪些句子体会到了香山红叶的与众不同?找出来读一读,品一品。
