《龟兔竞走》教学设计及反思模板
一、谈话导入1、今天,老师给大家带来两位朋友。课件出示乌龟和兔子的图片。看,他们是谁?叫出他们的名字。2、它们之间有一个有趣的故事一直流传至今,是我们大家非常熟悉的。名字叫做——学生回答(龟兔赛跑)课件出示。
(板书“龟兔”)3、理解龟兔赛跑的意思。指名讲故事,一起重温儿时的时光。4、这个故事还有另外一个名字,出示龟兔竞走。认读“竞”,与龟兔赛跑相结合理解“竞走”意思。(板书课题)这是一篇小古文。二、读文。
(一)尝试读——读正确、流利出示小古文“龟兔竞走”,“迟、速”注音,1、请学生借助拼音读正确。2、同桌互助。3、指名读,纠正字音。4、读准生字。带拼音读“迟、速”生字,并读一读生字所在的句子。 速——兔行速 迟——龟行迟 至——则龟已先至矣5、带着正确的读音再读小古文。
(二)模仿读——读出停顿、韵味1、读小古文和读古诗一样,是要读出停顿和节奏的,自己练一练,你觉得应该怎样读呢指名一生读古文。2、指导停顿处。教师范读,学生模仿。3、标记停顿处,一起读。(三)品味读——读出理解1、自己根据现代文的故事猜一猜。
2、逐句交流意思。3、练习。我知道这些字在古文中的意思。4、古今意对读。老师说现代文,学生读对应的古文。5、交流通过这个故事知道了什么?(四)诵读——读出乐趣出示填空,引导学生背诵。(五)表演读——指名上台加动作表演读。三、拓展。1、读儿歌教学反思:语文课程标准中指出:“语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。
因而,应该让学生多读多写,日积月累,在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。”同时也指出“语文课程的建设应继承我国语文教育的优良传统,注重读书、积累和感悟,注重整体把握和熏陶感染。”上一学年在翟萍老师的带领下,加入了小古文研究团队,想带领孩子们读一读简单的小古文,让孩子积累些东西,使他们从小就有一定的文言文基础,为他今后的学习之路奠基。
通过一年级的学习与积累,孩子对小古文有了一定的兴趣,在理解词语、句子意思上有了一定的基础。
这次和孩子们一起学习了一篇他们熟知的《龟兔赛跑》的小古文。因为这个故事伴随孩子长大,它们非常熟悉,就先引导孩子把这个故事讲一讲,一起回忆故事情节,导入今天的古文学习。现在的题目和小古文题目相对比理解“竞走”的意思,并渗透小古文中的词语可拆开来理解。
接着引导学生多种形式读古文,力争把古文读正确、读流利。然后引导学生结合熟悉的故事理解每句话的意思。出示练习引导孩子了解字在古文中的意思。
虽然有了前面的铺垫,但是单出字,学生理解起来有一定的难度,如果把相应的短句出上,孩子更容易理解。在理解古文意思的基础上,通过古今意对读、表演读引导孩子读中感悟,加深理解,熟读成诵。最后引导学生感悟故事中的收获,再拓展与之相关的四字词语、名人名言。如果相互结合一下随机补充拓展会更好。
