铜仁市第十小学张金华:诵读经典传承中华灿烂文化

2017-08-02

字体:

大中小

浏览:

文章简介：我是铜仁市第十小学校长,也是一名语文教师.本人自幼喜欢诵读经典诗词,经常以<诗经>.<论语>为伴,以<唐诗>.<宋词>为友,常常沉浸在诗文的“诗情画意”中.特别

我是铜仁市第十小学校长,也是一名语文教师。本人自幼喜欢诵读经典诗词,经常以《诗经》、《论语》为伴,以《唐诗》、《宋词》为友,常常沉浸在诗文的“诗情画意”中。特别是担任校长以来,我更是利用自己对“经典诗文”的热爱,引导师生读经诵典,感受祖国语言文字的魅力。

2009年,学校申报“诵经典,弘扬中华传统美德”的课题研究。我带领全校师生,开展了“经典诵读,浸润人生”活动研究。

经过不断努力,学校师生对“经典诵读”有了一个全新的认识,俗话说,有一个爱读书的校长,就有爱读书的教师,有爱读书的教师,就会有爱读书的学生,这话很有道理。在家里,我更是带动家人一起学习,一起品味经典书籍,丰富家人内涵。在推动经典、弘扬文化方面,我特别注重以下几点:

带领师生打造“书香校园”特色。

为了进一步深入开展打造“书香校园”活动,让读书成为每位师生的习惯,努力培养师生人文素养,让阅读成为学校的一种良好风气,促进教师业务素质的提高,使教师建立终身学习的理念,以便更好的服务于教育、服务于学生。

作为校长,我要求每位老师结合个人实际,制订每学期读书活动计划,明确读书书目内容、目标、措施、效果等。树立“时时学习、处处学习”的意识。要求每位教师每年都要买两本以上的好书,然后进行交流阅读,实现资源共享。

作为校长,我要求教师在平时的教学工作中,拓宽学生的知识面,激发学生读书的兴趣,让每一个学生想读书、爱读书、会读书,从小养成热爱书籍,博览群书的好习惯,并在读书实践活动中陶冶情操,树立理想!同时打造书香校园,促进我校文化建设。

以自身兴趣影响学生

作为一名语文教师,我把诵读美好的诗文当成一种享受,把诵读经典诗文当成是我文化内涵的体现。在平时教学中,我很注意用“经典诵读”来影响我的学生。遇到美好的文章时,我喜欢深情地为学生送上“我的诵读”;教学古诗时,我喜欢摇头晃脑,作古人状享受诗文;平时与同事和学生交谈时,我会不时冒出几句“经典美文”,让周围的人都觉得我是一个特有文化涵养的人。

通过这样的“影响渲染”,我的学生也适应了这种“诗意的课堂”,同时也在我的影响下,对诵读经典产生了浓厚的兴趣。

强化诵读,培养学生良好语感和阅读理解能力

诵读美文是一种享受,是一种品味,也是学生良好语感和阅读能力提高的一种有效方式。正是因为这个原因,我在班上开展了一系列诵读活动。要求学生在每天晨读中必须阅读古诗五首以上;在课堂上,有令人感受颇深的美文时,我也是要求学生反复吟读,直到深深沉浸在美文之中;要求学生每学期背诵古诗25首以上,美文8篇以上。

通过这些活动,我班学生的语感和阅读理解能力都得到了提高,他们诵读过的“经典”,也成为了他们的语文素养。

把诗文带进生活

阅读的最终目的是为了让学生理解诗文,丰富文化,而其效果的直接体现就是能否在生活中运用。通过近两年来的训练,我班的学生已牢记了不少古诗词和美文佳句,这时,我就要求学生要学会使用我们所学的“经典美文”。

例如逢年过节,我就要学生诵读出表现有关这个节日的“诗文”;父母生日,我就请学生抄一首或作一首诗送给父母;见到了美丽的景色,我请学生用所学的诗文来抒发感想;如果遇到了高兴或悲伤的事,我就请学生用一首诗来表达内心的感受……

从读到吟,从吟到唱

诗与曲,自古以来就是互相依存的姊妹艺术。优美的歌曲,能创造特定的情境,能把学生带进一种特殊的艺术氛围中去,从而为学生领会古诗的情感创造条件。因此,我在教学诵读古诗时,常用歌曲,音响来引发学生的情感。如教学《游子吟》时,我指导学生反复朗读,吟诵,打着节拍把声音的高低、快慢、强弱、轻重以及语调的抑扬顿挫读出来。

学生闭上小眼睛一边小声哼唱,一边想象母亲在油灯下缝补衣裳的情景,体会做子女要报答母恩的思想感情。

让读书丰富自己及家人的内涵。

作为校长,我肩负着办好一所学校的重任,作为老师,我更是知道“学高为范”的道理。为了提高自身的素质和能力,我坚持每天挤出时间读两个小时的书,每天收听新闻,并且订阅了《中国教育报》、《人民日报》、《语文导报》、《贵州日报》、《贵州教育报》、《贵州教育科研》、《小学语文教师》等有助于学习的报刊杂志,我喜欢读书,也喜欢买书,现家里共有藏书1000多册。

我不仅爱好读书,还带动家人一起读书。女儿和妻子在我的影响下,对读书也产生了浓厚的兴趣。我们平时不仅读还勤于动笔,女儿和我也有多篇文章在报刊上发表。一家人在书香的浸润下,幸福快乐地享受着美好生活。