管建刚作文教学设计儿童“故事作文”教学策略初探─管建刚作文教学启示

2017-08-14

字体:

大中小

浏览:

文章简介：论文摘要:"故事作文"是一种新的作文教学思路,根据儿童的年龄和心理特征,以"故事"为依托,通过儿童的视觉去写自己的生活.采取"先放后收""读写结合""创新思维"

论文摘要:"故事作文"是一种新的作文教学思路,根据儿童的年龄和心理特征,以"故事"为依托,通过儿童的视觉去写自己的生活。采取"先放后收""读写结合""创新思维""下水作文"这几种教学策略,科学有效地培养儿童的写作兴趣,掌握写作基本知识,树立写作信心,克服畏难情绪,最终让学生爱上写作,乐于表达,轻松过好作文起步关,为今后打下扎实的基础。

关键词:儿童;故事;作文教学

学生作文写什么,怎样教,一直是困扰诸多教师的难题。管建刚认为,作文教学不能在表面的形式上折腾,要在内在的"核"上下功夫,这个"核"叫做"故事力",在小学阶段,抓住"故事"这个"牛鼻绳",用两三年的时间,扎扎实实地指导孩子讲清、讲好自己的故事,打好作文基本功,才能真正实现作文教学的突破。

我校根据儿童的年龄和心理特征,在借鉴管建刚教学经验的基础上,进行了"故事作文"的尝试,即改变传统作文教学中成人化的立场,通过儿童的视角,运用语言文字去写"我"的生活,以故事的形式表达自己对世界、对自我的认识和感受,从而进行有意识的创造性写作。通过两年多的研究,窥得"故事作文"的一些教学之道。

一、先放后收

关于先放后收,南宋诗人谢枋得在《文章轨范》中有非常精辟的论断:"凡学文,初要胆大,后要小心──由粗入细,由俗入雅,由繁入简,由豪荡入纯粹。"使写作者"但见文之易,不见文之难,必能放言高论,笔端不窘矣。"儿童对生活的认知和了解,是一个由浅入深、从简到繁的过程,对语言的学习和表达,也是由粗略肤浅到精细深刻的。

指导儿童写好故事,必须遵循这个客观规律,鼓励学生树立信心,放下包袱,大胆地写,作文上路后再逐步提高要求。