竺可桢诸位在校 读后感30:做竺可桢一样的教育家——读《校长竺可桢》有感
今年是竺可桢诞辰120周年。竺可桢先生是我国现代教育的先行者和实践家,他执着的“求是”精神、先进的教育思想和卓越的办学成就,在我国教育史上书写了光辉的篇章。在这个特殊的节点,重温这段历史,具有特殊的意义。在中国教育问题重重,谋求变革的当下,“校长竺可桢”的确具有了特殊的符号价值。
一、教师是学校的灵魂
竺可桢说过:教授是大学的灵魂,一个大学学风的优劣,全视教授人选为转移。假使大学里有许多教授,以研究学问为毕生事业,以教育后进为无上职责,自然会养成良好的学风,不断地培植出来博学敦行的学者。竺可桢办学经历就是最好的证明。大学办学如此,我们中小学办学也一样。没有一流的教师就没有一流的质量。一支高素质的、具有较高职业道德的教师队伍决定了学校的办学水平的高低。
二、办学要一种科学精神
科学精神是什么?科学精神就是“只问是非,不计利害”。这就是说只求真理,不管个人的利害。有了这种科学的精神,然后才能够有科学的存在。——竺可桢
竺可桢对浙大校长这个职务的“难”是有备而来的,但是,国家战争形势的“危”,却一次次击碎了他期望通过建立先进、正常的教育秩序来培养青年“精研科学,充实国力”的理想。虽烽火连天,颠沛流离,却弦歌不辍。每到一处,稍作安顿,师生们就打开教案,拿出课本复课,科学研究也没有停顿过。这一切锻造了浙大文化的精髓——求是精神。
在竺可桢的心目中,“求是”的精神应包括:(1)不盲从,不附和,一切以理智为依归。如遇横逆之境遇,则不屈不挠,不畏强御,只问是非,不计利害。(2)虚怀若谷,不武断,不蛮横。(3)专心一致,实事求是,不作无病呻吟,严谨整饬毫不苟且。
当今社会是一个浮躁的社会。浮躁之风也已深入校园,只要你稍加留意教师们的言行举止,你就能够感受到这一点。溜须拍马、点头哈腰也不乏其人。这样的风气势必会影响学校的整个学习氛围,影响学校的发展高度。
三、要把学生培养成着眼世界,有知识、有良知的中国人。
大学教育的目标,决不仅是造就多少专家如工程师医生之类,而尤在乎养成公忠坚毅,能担当大任,主持风尚,转移国运的领导人才。——竺可桢
“诸位在校,有两个问题应该自己问问,第一,到浙大来做什么?第二,将来毕业后要做什么样的人?”这是竺可桢问他们的学生的,也是问我们的普通教育工作者的。“凡是有真知灼见的人,无论社会如何腐化,政治如何不良,他必独行其是。”竺可桢不仅用自己的行动做学生的学习的典范,而且还经常引用古今中外的进步思想勉励和教育学生。
作为早期“海归”知识分子的杰出代表,竺可桢校长学识渊博、会通古今、阅历中外,善于将我国传统文化的精华和西方近代科学精神结合起来,倡导“求是”精神,展现人格魅力,探索治校方略,推进办学实践,形成了独具个性、富有特色的现代大学教育思想和办学理念,成为推动我国教育改革发展十分宝贵的精神财富。
“一代楷模,风范永存”。 当今时代呼唤校长们成为教育家,迫切需要校长们不断提高素养。在新的历史时期,我们要进一步学习传颂竺可桢校长的崇高精神和高尚品格,继承发扬竺可桢校长的教育思想和办学理念,牢固坚持中国特色社会主义核心价值体系,以科学发展观为指导,贯彻“亲近伟人 实践题词”的教育理念,实践“实践周总理题词精神办革命老区特色学校”的办学思路,勇于改革创新,积极开拓进取,深化各项改革,推进各项建设,努力加快学校发展的步伐,为国家富强、民族复兴作出新的更大贡献!
