李镇西事迹 《胸怀平民梦 抒写教育诗》李镇西校长的先进事迹汇报会

尊敬的各位领导,各位朋友,老师们: 大家好! 我是武侯实验中学的语文老师满泽洪。能有这个机会与大家交流,是我最大的荣幸。 这个备受瞩目的舞台上,我既紧张,又激动,还有一点莫名的恐慌。因为,今天,我将向你们汇报,汇报一位普通的教师,一名优秀的校长,一个平民教育的践行者,我的一位老师,一个朋友,一位兄长的事迹,可是,我真正走近他的时间,也不是太长。

朋友们,每个教师都渴望发展,都渴望为自己的学生提供最优质的教育。

但教师要发展,必须解决两个问题:一是该怎样做,而是如何坚持朝着正确的方向去做。 正在我们对此感到迷惘时,李镇西来了! 尊敬的各位领导,老师们,有谁会想到,鼎鼎大名的李镇西,会来到我们学校啊!

俗话说,"栽得梧桐树,引来金凤凰",武侯实验中学绝不是梧桐树,至少现在不是――一所失地农民子女和进城务工的农民工子女所占比例高达80%,重点率、升学率都远远低于城市学校的农村中学,会是梧桐树吗?会吸引名满四海的李镇西吗?而李镇西绝对是金凤凰,以前是,现在更是。

可他来了,带着一颗心,带着浓浓的情――那是真挚的,关爱平民的心;那是朴实的,服务平民的情。若干次,面对媒体的狂轰滥炸,面对记者的苦苦追问,面对家长的莫名惊诧,面对老师们怀疑的眼神,他总是淡淡的一笑:"我是农民的儿子,我,也是一介平民。

" 他来了,胸怀为平民办优质教育的梦想,带着为平民办教育的激情;他来了,放弃了优越的工作条件,给我们带来了提升教师素质的"五个一"工程。

尊敬的各位领导,亲爱的同志们,朋友们,或许你并不认同,但教育,确实是"一种唤醒"。那么,教育要唤醒谁呢?唤醒学生?是啊,教育是要唤醒学生,唤醒学生蛰伏的良知,唤醒学生沉睡的潜能,唤醒学生对真善美的渴求,唤醒学生发展自己的信心。

那么,该由谁去唤醒呢? "欲正人,先正己","己所不欲,勿施于人",自己尚未被唤醒,又何以唤醒别人? 中国的教师,最需要有人唤醒! 李镇西校长正在唤醒中国的教师!

他唤醒教师的一剂良方,就是平民教育的情怀,就是用心做教育的理念,就是"五个一"工程。 确实,在刚开始的时候,他遇到了很大的阻力,毕竟,老师的事务性工作太多,老师很累,老师的心更累,而失地农民和农民工子女占大多数的的学校的老师的心,是累上加累。

但他以身作则,用自己的激情,感染着老师;用自己的精神,引领着老师;用自己的人格魅力,吸引着老师。只有一年时间啊,李镇西校长自己竟然写作了120多万字的校长日记。

120多万字啊,朋友们,要知道,他既要管理一所学生近三千,教师近两百的大型学校,还要在全国各地奔波,四处讲学,宣传他的平民教育思想啊!这,需要多少的时间,需要多大的毅力啊! 李镇西的时间,是挤出来的!

火车上,他屏神细读;飞机上,他运指如飞。好多次啊,在过道,在食堂,在操场,甚至,在熙来攘往的集市,我们都能看见他捧书诵读的背影。 李镇西的毅力,是因为他心中,激荡着为平民办优质学校的激情。

所以,病了,他依然坚持;累了,他仅仅稍事休息;倦了,他想起远在大山深处的乡村教师,还有那些渴求知识的眼神。 有这样的校长,有这样的同志,有这样的战友,世上哪有填不平的沟,哪有翻不过的坎?短短的一年时间,我们的老师,共读了数千本教育教学类的专著,写了4000多篇教育随笔。

在李镇西校长的引领下,在我们的网络世界里,我们实践着精彩的平民教育,我们抒写着平民教育的精彩。那一篇篇文章,无不饱含着李镇西校长的心血呀!

在李镇西校长的引领下,一批致力于从事平民教育的秀教师脱颖而出,唐安全老师,年届60,还有3个多月就要退休了,但因为深受李镇西校长的感染,每次都超额完成"五个一"的要求。经常,在办公室里,在家里,在电脑前,他用"一指禅"的功夫,硬是点出了他的教育世界,重新焕发了教育者的青春。

王玲老师,每天坚持读书、写作,在《教育在线》中连续写作班级教育日记《七彩之路》,得到网友们的广泛关注,普遍好评。

邹显惠老师,潘玉婷老师,仁昌平老师等等,也都在自己的舞台上,用脑思考教育事,用心书写教育诗。他们是平凡的,但他们全心服务平民的精神,是多么赤诚! 在李镇西校长的引领下,还有一些老师正在迎头赶上,滩前迎风,潮头浪涌,老师们心中的激情,在潜滋暗长,服务平民的热心,在汹涌奔腾。

在李镇西校长的带动下,感染下,我,这个曾经自以为是的小伙子,也开始行动起来。读书,发疯似的读书,一年多来,我读了20多本教育教学累的著作,从苏霍姆林斯基的《给教师的建议》开始,《蓝天下的学校》、《快乐教育》、《卡尔威特的教育》、《集体主义教育》、《陶行知教育文集》,还有李镇西校长的《做最好的老师》、《爱心教育》、《民主与教育》、《心灵写诗》等等,我也开始读那些从前以为小儿科的儿童读物,如《草房子》、《窗边的小豆豆》、《女生日记》、《淘气包马小跳》、《皮皮鲁和鲁西西》,因为李校长告诉我们,多读学生喜欢的书,才能真正了解学生的心灵诉求,才能拉近与学生之间的距离。

我也重新拾起久违的纸和笔,开始把自己头脑中闪现的灵光一一记录,也开始写下每天的教育故事,每天的教育思考。一年下来,写了20多万字的教育随笔,10多万字的读书笔记。

在读中增长见识,在写中思考教育,以写促做,以做资写,做得精彩,才能写得精彩,思考得深刻,才能写得深刻。一年多的积累下来,如今,我与学生的距离更近了,与学生关系更融洽了,我的课堂,也更精彩了,我对"用一生的时间备课"的理解,也更深刻了。

可他为我们做得,远不止这些。不管多忙,多累,他都要走进教室,听老师上课。他认为,这对老师,是一个激励,走进教室,才能掌握最真实的资料。 有一次,他听完我的课后,对我提出了近乎苛刻的要求:"你应该上得更好,但你今天没有。这不是我所了解的满泽洪的课堂。"直截了当的批评,让我羞愧难当。李校长说:"坐在教室后排的两个孩子,你为什么不放在心上?" 要知