中国国内著名心理学家简介——朱智贤
朱智贤(1908~1991):字伯愚,赣榆县赣马人。教育、心理学家。1930年,中央大学教育系毕业后赴日留学,考取东京帝国大学文学部大学院教育学系研究员。抗日战争开始后,他回国在高校任教。先后任香港达德学院教授、教务长兼中山学院院长,华北人民政府教育部教科书编审委员兼教育组长,全国著名心理学杂志《心理学报》编委,《心理发展与教育》杂志主编,北京师范大学教育系主任、儿童心理研究所所长。
他是国务院公布的首批博士研究生导师。
追求光明的人生之路
壮士不知有暮年 71岁高龄的朱智贤教授入党后,“壮士不知有暮年”。他说:“入党只是我重新迈步的一个起点。我现在所要追求的是以垂暮之年为党的事业再立垂暮之功。”朱老认真履行着他的诺言,我们在《朱智贤传》中读到了朱老入党后的经历: 1979年,71岁。
入党的当年。《儿童心理学》修订本由人民出版社出版。 1980年,72岁。主编的《儿童教育心理学讲话》由北师大出版社出版。 1982年,74岁。《家庭教育儿童百科全书》获全国优秀科技图书二等奖;主编的《儿童心理学教学参考资料》共六个分册100万字,由北京师范大学出版社出版。
1983年,75岁。承担“六五”规划国家重点科研课题《中国青少年心理发展与教育》的科研任务,组织全国200多位儿童心理学研究工作者进行研究,历时7年。
朱智贤1984年,76岁。和林崇德合著《思维发展心理学》,该书1986年出版,1990年获国家教委颁发的首届教育科学成果一等奖;获准为北师大第一批国内访问学者的指导教师。
1985年,77岁。创建北京师范大学儿童心理研究所,出任所长;创办《心理发展与教育》刊物。1986年,78岁。领衔主编《心理学大词典》(“七五”规划国家重点课题),1989年北师大出版社出版,获第四届中国图书一等奖,北京市哲学社会科学优秀成果特等奖。
1988年,80岁。北京师范大学、中国教育学会举办“庆祝朱智贤教授从教60周年暨80寿辰活动”,并举行人民教育出版社接受《朱智贤心理学文选》书稿的交接仪式。
庆祝会上,与会者一致祝贺朱智贤教授在教学和学术研究上取得的丰硕成果,祝贺他为国家培养数以千计的心理学工作者和教育理论工作者。 与林崇德合著《儿童心理学史》由北京师范大学出版社出版。 1989年,81岁。审阅修改100万字的《中国儿童心理发展与教育》课题的研究报告。 1991年,83岁。3月5日,朱智贤教授突然逝世,心理学界一颗巨星陨落。
主要论著 朱智贤一生发表重要论文有《儿童教养之实际入》、《小学学生出席与缺席问题》、《小学行政新论》等50多篇;出版著作有《民众教育实施法》、《通告讲波实施法》、《小学研究工作实施法》、《心理学常识漫话》、《表年心理》、《儿童心理学》等18部。
其中《儿童心理学》被公认是我国第一部运用马克思主义观点、吸收国内儿童心理学成果、体现我国当代学术水平的儿童心理学教科书。他曾负责国家重点项目《心理学大词典》、《中国心理学发展特点及教育》的主编工作,还翻译了日本、苏联有关心理学的著作。
《儿童心理学》
朱智贤教授编写的《儿童心理学》(1962年),由人民教育出版社分上下两册出版, 朱智贤是作为综合性大学和高等师范院校心理学、教育学专业儿童心理学课用的教科书。1979年修订后再版。全书共479页,36.
9万字。此书1987年荣获全国高等学校优秀教材奖。 《儿童心理学》这部著作是朱智贤教授在60年代为解决教学急需而编写的一部专业性教材。此书首次用唯物辩证法的观点,系统地阐述了儿童心理发展的特点和规律。
全书共有11章组成。可分为五部分。第一部分由第一,第二,第三章组成。此部分主要解决了儿童心理学所研究的对象、任务与方法,在回顾中外儿童心理学发展历史的基础上,用唯物辩证法的观点,批判地吸收了前人儿童心理发展观中合理的思想,提出了自己的儿童心理发展理论。
第二部分由第四、第五、第六章组成,此部分分别论述了新生儿(0一1个月)、乳儿(1个月一岁)、婴儿(1岁一3岁)、学前儿童(3—6,7岁)心理发生发展的过程,同时还阐述了不同发展阶段儿童所表现出的心理特点与规律,并结合儿童所具有的心理特点,提出了相应的教育建议。
第三部分由第七、第八、第九章组成。此部分重点论述了学龄期(7,8岁一11,12岁)儿童的心理过程(包括感觉、知觉、记忆、住意、思维、想象、情感、意志)和个性(包括自我意识、道德意识、道德行为、自觉纪律)的形成和发展的条件及特点,并根据这些特点提出了相应的教育建议。
第四部分由第十章组成,重点讨论了少年期(13,14岁一15,16岁)儿童心理特点和规律。
第五部分由第十一章组成,阐述了青年初期(16、17岁一17、18岁)儿童心理发展的特点和规律。本书按儿童心理发展阶段顺序来安排章节的。无论1962年版还是1979年的修订版,都力求反映我国儿童心理学研究所取得的成果,初步地使人们了解了中国儿童心理发展的种种心理特点和规律。
