柯达伊教学法 柯达伊音乐教学法——教给学生一种学会歌唱能力的方法

2017-12-17
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文章简介：柯达伊音乐教学法--教给学生一种学会歌唱能力的方法       柯达伊音乐教学法指出:用好的方法在学校教音乐和唱歌,对孩子而言是一种享受,而

柯达伊音乐教学法——教给学生一种学会歌唱能力的方法

       柯达伊音乐教学法指出:用好的方法在学校教音乐和唱歌,对孩子而言是一种享受,而不是折磨,将渴望得到更好的音乐的热诚注入他们的心灵,这个热诚将延续至他们的一生。

目前在我们校园里以班级授课制为主要方式的教学中,班级人数多、硬件教学设施缺乏是目前我国中小学音乐课普遍存在的困难。而柯达伊教法所倡导的“从歌唱教学入手”,以歌唱教学为中心的,甚至在刚开始是不需要任何乐器伴奏的音乐教学法很适合我们的国情。

这么多学生的音乐课堂里,把手势(柯尔文手势)和简单的肢体动作当做教学辅助工具一定比自由的律动的场面容易控制得多、效果也好得多。特别是在解决学生音准问题时,用柯尔文手势往往比使用钢琴的效果要好得多。

我在歌唱音乐教学中充分运用柯尔文手势的作用,让学生在简单的单声部旋律到轮唱、以至二声部合唱中寻找音高的变化,例如:我教学生用采用手势搭梯子的方式演唱音阶1234567,手势的高低起伏代表音高起伏的变化,在组织教学的师生问好环节中:老师用手势的高低起伏演唱12345 学生用手势的高低起伏演唱54321,同时加入歌词老师:同学们好,学生:李老师好。

在这简单的问候环节中使学生感受手势起伏与音高起伏的变化。又如在演唱《欢乐颂》时,同样采用手势搭梯子的方法,手势的起伏和音乐旋律的起伏结合在一起,学生很快就掌握了音乐旋律的进行,在二声部的学习中,我们也采用同样的方式让学生进行练习,效果也是很明显,学生对音高的走向在手势的辅助作用下,对简单二声部的音乐作品有了初步的概念。

慢慢的我们还可以对学生进行轮唱、三声部合唱、四声部合唱的练习,这样长期坚持下去,学生借助行之有效的方法进行学习,演唱能力也会相应的提高。