柯达伊音乐教学观念 试论柯达伊的民族音乐教育观

    柯达伊音乐教育体系是当今世界影响最大的音乐教育体系之一,其中很多观点给我们以深刻的启迪。   

 柯达伊的音乐教育思想形成于本世纪20年代,那是匈牙利民族音乐濒临消亡、音乐教育极其衰败的时期。柯达伊以爱国音乐家的胆识,投身于抢救匈牙民族民间遗产和创建匈牙利音乐教育体系的伟大事业。他在深入研究世界各国的音乐教学法、取众家之长的基础上,结合匈牙利国情、民情和民族音乐特点,形成了自己独到的教育思想观念和教育体系。

在本世纪上半叶匈牙利的国民音乐教育实践中,他的教育思想逐渐得以发展、成熟、完善,成为匈牙利国民音乐教育的指导纲领和教学依据。其教育思想体系包括他的全民音乐教育观、民族音乐教育观、音乐教学论、合唱教育思想等。而民族音乐教育观则是柯达伊音乐教育的精髓。

    柯达伊音乐教育思想的贯彻首先涉及的问题是拿什么去教育人民。柯达伊的回答是,“用优秀的匈牙利民族民间音乐。”他指出:......它们不仅具有民间意义,而且更具有民族意义的一项财富,因为它们属于全民,就必须使它们尽快地为全民所占有。”鲜明的匈牙利民族特色是柯达伊音乐教材最显著的特点之一,也是柯达伊全民音乐教育观在教学内容上的体现。

    柯达伊的事业始终扎根于民族音乐的沃土之中,他是一位忠实的民族音乐家和教育家。他与挚友巴托克曾走遍全国,进行了艰苦的采风工作,收集民间曲调3000多首。在对这些曲调的整理、研究中,柯达伊惊喜地发现,匈牙利在漫长的民族迁移、民族合并、民族血统混杂的历史变迁中,“在音乐方面,仍然是一个统一的民族共同体”,“它含有一个伟大的民族音乐文化的精髓和形态。

”但这些民间音乐濒临失传的现实又使柯达伊意识到“接受传统、保持传统使之成为他们(人民)生活中一个积极的部分,这是受过教育阶层的任务了。

”如何接受和保持传统?柯达伊采取了两条腿走路的方针;一是“通过音乐教育是通向民歌最短的一条道路”,即以国民音乐教育的途径从法律上、教材内容上确保民族音乐教育的广泛性和持久性;二是“经过加工,改造为一种新的艺术形式以后,重新送还给成为一个民族的人民。

”即创作加工以民间音乐为素材的、群众喜闻乐见的、新的音乐表演形式。柯达伊一生创作的大量音乐作品其杰出成就在于运用古典音乐的创作技巧来表现匈牙利音乐语言。

    此外,他的远见卓识还体现在对民族音乐在音乐教育中长远功效上。他认为,只有凝聚人民智慧和情感的歌曲越多地灌输到青年的心灵中去,就能越紧密地将他们与民族联系在一起。简而言之,就是在学习民歌中是青少年认识祖国、熟悉人民、热爱祖国灿烂的民族音乐文化;激发民族意识的觉醒和民族自豪感,从而达到爱国主义教育的目的。

    研究柯达伊的民族音乐教育观对我们的启迪是深刻的、现实的。在流行音乐充斥我国市场,严肃音乐(包括民族音乐)受到冷落的境况下,我国优秀的民族音乐得以继承发展的出路还在于坚定地走国民音乐教育民族化之路。从基础音乐教育入手切实抓好民族音乐在教材内容的质量、数量和提高教学水平等方面的工作,这是建立具有中国特色的音乐教育体系之本,此举乃百年大计,千年大计。