潘际銮焊接 【人物】潘际銮:投身焊接技巧 心系公民民众

1958年,清华大学贯彻了“教育为无产阶层政治服务,教育与生产劳动相结合”的教育方针,全校各系纷纭创办工厂车间,把生产引入教学,组织学生参加生产运动。机械系天然不能例外,焊接教研组也在原实验室的基础上筹建了焊接车间。为了适应生产的要求,焊接教研组的教职工把实验室作了改革和改选。因为多数教师都缺少实际生产经验,他们便从生产最简略的产品??电线管焊接开始,逐步发展到成批生产驼机锅炉,进而接收了制造2500吨水压机蓄势器等技术要求高、工艺难度大的任务。

1948年清华大学机械系毕业,1953年哈尔滨产业大学机械系研究生毕业。

他非常同意“以企业为主体,以市场为导向,产学研联合的方针”,认为,当前以企业为主体的研发立异系统亟待建立和完美。目前,我国支撑自主创新的资金起源渠道之一是靠国家拨款的纵向渠道,但是,这个纵向渠道供给的资金仅仅能够支持一些基本理论工作,对支持整个工业的技巧创新是远远不够的。真正的自主创新、技术翻新,特殊是工程技术方面的,须要企业投入大批资金。而我国大多数企业重视短期好处,企业内部的科研工作者大都缭绕短期计划名目发展研究。偏偏相反,国外企业的自主创新体系是长期性的,他们把创新看作关乎企业长期生存的一项事业去开展,提出长期性的研究规划。他们为研发都投入相称多的人力和资金,比拟之下,我国企业在这方面有很大差距。(编纂 襄桦)

焊花残暴

在实验课上,潘际銮也受到了一次深刻教训。那是在一次物理实验时,不知是由于装备故障仍是操作失误,他得到的数据总是分歧要求。已经到了下课时间,但他的实验还没有完成。他只好参照一份相似试验的资料,抄了一套数据。成果,做作被教师发现,他受到了严正的批驳,并被责从新进行实验。他觉得,严峻的弊病确切反映了自己的治学作风,反映了自己作为一个科学工作者是否具备严谨踏实、捕风捉影的素质。在当前的每次实验和实习中,他都自发地严厉要求自己,尽力做到认真细致,精打细算。实验数据不准,他宁肯重做几回、十多少次;金工实习时,他车削加工的整机尺寸有误差,他想法从父亲的工厂弄到资料,从新进行加工。

潘际銮同普洛霍洛夫从理论长进行了较深入的分析和总结,初步造成了描写焊接中金属热裂纹形成机理的物理模型。

校永生涯

潘际銮认为,办大学追求的目的应该是特色、大师和品质。办学特色很重要,没有特色就没有竞争力。西南联大有很强的学科,但是也有较弱的学科。学校有能力就多抓几个特色学科,没有能力就少抓几个,特色多就代表着高水平。潘际銮回想说,西南联大校长梅贻琦先生认为办大学师资最为主要,并重复强调:“师资为第一因素,吾人知之甚切,故图之也至极。”西南联大在人才培育和学术研究上取得宏大成功,得益于其占有雄厚的人才力量。

潘家一行辗转湖南、广西,贵州最后达到云南昆明。

1980年入选中科院院士。现为中科院院士,清华大学教授,南昌大学声誉校长,湘潭大学名誉校长。

70年代末,潘际銮和共事们研究电弧传感器,首次树立电弧传感器的动、静态物理数学模型,并研制成存在特点的电弧传感器及主动跟踪体系。

潘际銮进入学校后,就感到如入宝山,应接不暇。他以极大的热情去浏览众多领域的知识,以浓重的兴致去参加各种各样的学术讲座。他不仅学习来机械系划定应修的课程,还选修不少其他工程方面的学术讲座,而且也是政治学、社会学等人文科学讲座的积极听讲者。他认为西南联大这种活泼的、开放的学生环境,给他提供了一个自在弛骋的辽阔天地。使他不把自己关闭在一个狭小的专业圈子里,可以从不同的源泉不同的渠道吸取养分,使他的眼界更加宽阔,思考的思路不至僵化。这是他在以后的工作和科学技术探索中能有较大的适应性和首创性的重要原因。

潘际銮并不满意仅有的成绩,又踏上了攀缘另一个科研高地的征途。他带领一支有老师、工人、学生组成的步队,承当了由清华大学自己设计建造的核反响堆的焊接工程任务。为了完成这项任务他组织先生学生从研制氩弧焊装备和工艺开端,到研究铝的焊接冶金问题,工艺设备设计制作,始终到出产,前后花了三年多时间,终于成功实现了核反映堆的焊接工程义务,这在清华是第一次,在我国也属于开创。为懂得决反应堆中的燃料棒和控制棒问题,他又在不任何材料的情形下,研究成功我国第一台电子束焊机。

1927年12月,潘际銮诞生在江西九江的一个铁路人员家庭。小时候,他像许多孩子一样,贪玩、调皮,但学习却是十分的认真和努力。从小就有着强烈求知欲的潘际銮小学只读了一年便跳级升入三年级;入学三年,他已经进入五年级。

战火很快烧到了西南边境。滇缅铁路停工后,父亲、姐姐接踵失业。1942年秋天,父亲又在昆明四周安定县的兵工厂找到工作。姐姐则被先容到很偏远的易隆县郊外公路旁的一家汽车修理厂做职员。少年潘际銮随着姐姐,在汽车修理厂做常设工,干点抄缮写写、登记账目之类的事物。于是,他就放松时间自学。一年下来,他已经读完了高中一二年级的课程,并且还做了不少的习题。

潘际銮还对学术界存在急功近利、急躁情感等重大的不良倾向发表自己的主意。他指出,这种不良偏向与学术评估体制的导向有关联。过火强调论文数目而不抓真正的研究结果,不激励去解决重大科学技术问题尤其是我国发展进程中实际存在的重大科学技术问题。

潘际銮说,“所有学校都在争一流,有的争国内一流,有的争国际一流;每所大学都要成为一流大学,这是不事实的。大家都争一流,最后都是不入流。”

在长期的焊接科研与教学中,潘际銮也十分重视理论的探讨与总结,除了在国际海内学术会议发表报告外,还撰写大量的专著。代表著述有《Arc welding control》,《现代弧焊控制》、《焊接中热裂纹》、《焊接手册》等。发表论文200余篇,主要有《GMA焊接的自适应控制》等。获国家专利10余项,美国专利两项。

在普洛霍洛夫指导下,潘际銮利用纯铝制成条状试件,对金属的脆性温度阶段内的强度、塑性和温度、变形速度等因素的关系进行了深入的实验研究。普洛霍洛夫是一位很看重实验并善于进行实验的导师,而潘际銮也充散发挥他的动手能力和实验才干。没有现成的拉伸设备,他用一台旧车床改装成了契合要求的拉力机。为了使试件温度平均并不至于由于自重而断裂,他奇妙地把铝试件平托在一个铜模上收到了良好的后果。通过实验,他不仅进一步验证了某些对于金属变形和断裂的理论,而且获得了一些很有价值的重要发现。

校方对学生的控制极严,全部学校像一座大兵营。各年级都散布一些或许是专门监督其余同学的特别“学生”,潘际銮所在的班上也有一位。此人担负分队长之职,他欺辱同学、告黑状,清华大学总裁培训,坏事做绝,大家对他刻骨仇恨。

班上同学决议推荐代表出头具名与学校交涉,要求对他进行管教,作为全校有名高材生的潘际銮天然成了众望所归。然而潘际銮向校方反应大家的意见后,校方却基本束之高阁。同学们在忍气吞声的情况下,自己起来把这位分队长狠狠“教训”了一番,这位分队长在吃了大亏之后,当晚竟不知从哪里弄来了两颗手榴弹,要挟说要进行更严格地报复。

校方怕把事件闹大,便临时扣押了这个学生,并扬言要表彰这次事件的胁从和罪魁。一些教官主意杀一儆百,保持开革潘际銮,但教务主任却认为开除这位全校最拔尖的高材生,会影响学校名誉。

最后,大略教务主任的看法占了优势,潘际銮才算得幸免。这是潘际銮在中学时期加入的最剧烈的一次学生举动,当时他并没有去考虑它有什么政治背景。他只是感到,作为一个正派的青年,应当露面替同窗们说一些公平话,办一点对大家有利益的事。

为了领导教师在科研上有寻求、有贡献,也为了使学校科研工作走出窘境,步入大道,年近古稀的潘先生不辞辛苦,常常率各系所的精兵强将走出校门,奔向社会,追求科技配合搭档,争夺各种科研经费。十年来,他的跑遍了全省各地,并一一访问了在南昌的省级有关部门,建立了普遍的接洽。

1985年北京市人民政府授予“北京市特等劳动模范”称号、全国总工会授予“全优秀科技工作者”及“全国五一劳动奖章”。

由于潘际銮在焊接科学和教育领域的出色造诣,他曾经被聘为国务院学位委员会委员兼材料科学与工程评审组组长、国际焊接学会副主席、中国焊接学会理事长、中国机械工程学会副理事长、清华大学校学术委员会主任、机械系主任,南昌大学校长,美国俄亥俄州立大学、德国亚琛大学、德国汉诺威大学客座教授,美国纽约州立大学(尤帝卡分校)名誉教授,大连铁道学院、山东工业大学、华南理工大学参谋教授等。

制造这样的重型设备,学校里谁也没有经验,厂房、设备、钢板起吊、加工成型、焊接拼装,无一不是困难。潘际銮想,前途只能是依附集体的力量,依靠教师、工人、学生独特设法战胜难题。焊接车间的三位工人李廷贵、王德金、佟德元师傅发挥了重要作用,他们运用自己丰富的实践经验和生产技能,出了许多好的主张,想了许多可行的措施。依照师傅们的倡议,师生职工一齐动手,没有厂房,就用杉蒿苇箔搭起了高达10多米的席棚车间;没有起重设备,就用几只手葫芦架起来作吊车。可怜的是,制造工作刚开展,一场大火就把他们的“车间”付之一炬。他们总结教训重新用钢材焊装了一个更坚固的车间。为了适应生产要求他们自己着手制造了一批重型设备,包括两台吊车和重达10多吨的各种专用工艺设备。从平坦场地、建立暂时车间开始,经由一年多的努力,六个宏大的高压容器终于焊接完成。通过检测完整合乎质量要求。

重点学科则是依据国家和地方经济发展的需要,学校的基础和气力,有抉择地重点搀扶建设。不贪大求全,而是在必定时代集中力气办好若干重点专业和重点学科,以求构成自己的特色与上风。
1994年4月,潘际銮对比国家“211”工程遴选条件,明白地意识南昌大学在师资队伍、办学前提,教育水平以及研究开发能力与“211”工程遴选条件存在较大差距。他提出在现有的27个系的基础上组建学科的假想,他的设想很快在班子中形成了同一意见。它不仅是学校综合实力得到进一步进步,而且也使江西大学和江西工业大学达到了本质性的合并。因而,南昌大学的党政领导称这项改革举动是进“211工程”的一次里程碑。

1995年获全国教育系统劳动榜样名称

1927年12月24日生。江西瑞昌市人。

1944年秋天,潘际銮进了西南结合大学机械工程学系。踏进西南联大校门,潘际銮的第一个深刻印象是它的清苦、朴实,另一个深入印象是它的民主空气。西南联巨匠生固然生涯在艰难的环境里,但这涓滴也没有减低他们求知识、做学识、关怀国是的热忱。

1993年,江西省为了建设一个高出发点、高程度、高尺度的大学,省委、省政府下信心将江西大学和江西工业大学合并,组建南昌大学。时任江西省省长的吴官正和主管教导的副省长黄懋衡亲身到清华园,和清华大学领导切磋聘任校长事宜。1993年4月,在吴官正省长的盛情邀请下,潘际銮先生分开清华园,出任南昌大学校长。

亡命岁月

高压蓄势器的制造成功使焊接教研组前进了一大步,也使潘际銮深切感想到了生产实践中问题的综合性庞杂性与自己专业知知趣对局限的抵触;许多生产工艺上的问题,决不是仅靠书本上的知识可能解决的。一个优良的技术专家,不仅必需擅长一直地在实践中积聚经验,扩大自己的知识和才华,还必须善于调动群体的力量,施展和和谐不同档次、不同知识才能的人才的智慧和潜力,才干适应古代生产和大型技术开发工程的要求。

潘际銮的导师是焊接专家普洛霍洛夫,他是苏联莫斯科包曼工业大学传授,是这批专家中独一获过博士学位的学者,在焊接的理论和实践上都较高的成就。潘际銮从此终生与焊接结下不解之缘。

新中国出生后的第二年,中心人民政府教育部决定遴派一批优秀青年教师,到东北哈尔滨工业大学深造俄语,为全面学习苏联、改革教育做筹备。潘际銮由清华大学推举,于1950年秋天来到了哈尔滨。一到哈尔滨工业大学,他们即时投入了缓和的突击式的俄语学习。半年后,潘际銮已经可以听懂并会讲俄语了。这时的哈尔滨工业大学已被断定为学习苏联教育经验的重点大学,教育部又决定把潘际銮这批俄语学习生全部转为研究生,在苏联专家的指导下进行深造和研究。

一天上午,我在清华园焊接馆一间简陋的办公室里见到了潘际銮先生。他笑颜可掬的神色和腰间斜挎的腰包,手机里频繁的铃声让我无奈信任坐在眼前的是一位80岁白叟。他经历之丰硕,知识之渊博深沉,历经磨难而痴心不改的仁慈与纯挚以及对于科学永无止地步探索使得现今的他依然焕发出醒目的光荣。

2003年研制成功匍匐式弧焊机器人,属国际当先水平。

抗日战役成功后,潘际銮来到了清华园,开始接触到了一些思想进步的同学,逐渐接受到革命思想的影响,参加一些进步学生组织的活动。1948年,他加入了中共地下党的外围组织?? “民主青年联盟”(简称“民青”)。在党的领导下,他和清华大学的先进师生一起,积极迎接北平的和平解放,迎接清华园的拂晓。

继蓄势器之后,焊接教研组又接受了冶金工业部的委托,与北京石景山钢铁厂等单位合作,进行轧钢机机架的焊接研究。在长春第一汽车厂采取堆焊的方式制造重型锤煅模的技术,解决重型锤煅模钢国外控制不向我国入口的艰苦。

就在潘际銮快要读完小学时,抗日战斗暴发了。由于日本的侵犯,父亲只得领着一家人促整理了几件简单的行李,爬上了一辆到南昌的火车,后在赣南的泰和县暂时安家。到泰和后,潘际銮没有插班入学,但他应用半年的时间,自学了小学五、六年级的全体课程。1938年秋天,他以优异的成绩考入泰和县立中学。在泰和住了不到一年,潘家被迫再度逃亡。动身时,潘际銮和表哥都得了伤寒病,父亲只得背着儿子上路。兴许是爸妈的仔细照料,也许是年轻茂盛的性命力,潘际銮奇观般地克服了病魔。

潘际銮入学第一学期,选学了霍秉权教学的《一般物理》课,第一次考试成就不迭格,这是潘际銮自读书以来破天荒的一次。他当真剖析考试失败的起因,发明这次测验与以往在中小学中阅历的考试有很大的不同。它不仅请求学生把所学的物理概念、原理融合贯通,而且还要求熟习和控制相干的常识。于是,潘际銮不仅留神听讲,而且把更多的时光和精神用在独立研究和自学上。这样,他每门作业,包含经济学这类社会迷信学科,每次考试他都能获得优良的成绩。

一方面他比拟深刻过细地察看到了金属塑性在脆性温度阶段及其邻近的变更法则,攻破了从前传统的概念,即抽象地以为当温度到达脆性温度阶段时,金属的塑性与强度均将急剧降落,直至为零,从而丰盛了普洛霍洛夫的实践。另一方面证实了金属在脆性温度阶段的力学机能不仅取决于其化学成分,而且取决于其应力状况、形变速率。这就揭示了另一学派,只斟酌金属化学成分及组织的局限性。

主持研究成功并获奖的成果有:“QH?ARC法”获国家发明发现一等奖;“ZD-30真空电子束焊机”获国家计委,国家经委,国家科委联合授予的新产品创造二等奖等。此外获得何梁何利科学与技术提高奖,中国焊接最高声誉奖,第十届全国优秀科技图书一等奖,国家级教学成果奖二等奖及三等奖。

1955年夏天,潘际銮和清华大学派去哈工大进修的教师一起,从哈尔滨工业大学返回清华,又在清华大学建立焊接教研组,潘际銮被任命为焊接教研组主任。成为 我国第二个焊接专业和焊接教研组的建设者。

1943年春天,潘际銮考入了公费的昆明中山中学,插班进入高中第二学期。这所学校主要招收华侨后辈也少量录取一些国内学生。潘际銮是以各门功课第一的优异成绩考进该校的。这所学校是国民党昆明市党部办的,学生虽然免费食宿,可是食宿条件极差。

潘际銮永远也忘不了在全家流亡途中这段经历。从父亲自上,他理解了什么叫毅力、什么叫坚强、什么叫乐观、什么叫斗争,这是父亲留给他的毕生受用不尽的可贵财产。

尤其令潘际銮感触最深的是联大踏实谨严的学风。

针对当前我国高级教育界呈现了追求一流、追求综合化、盲目扩展办学范围、追求研究型大学四种倾向,潘际銮呐喊目前我国的大学应该鉴戒西南联大办学教训,发挥西南联大精力。

●龙巧玲

80年代研讨胜利新型MIG焊接电弧掌握法“QH?ARC法”,首次提出用电源的多折线外特性,陡升外特征及扫描外特性把持电弧的概念,为焊接电弧的节制开拓了新的道路。

潘际銮和普洛霍洛夫建立的这一理论,全面地考虑了所有可能的因素,包括机械因素(变形、应力)及冶金因素(脆性温度范畴及塑性)等,并对这些因素之间的关系进行了科学分析。应用这一理论,就有可能在各种焊接中猜测裂纹产生的可能性。1953年,潘际銮在收拾总结这些实验研究成果的基础上,完成了他的研究生毕业论文:《焊接中金属的晶间层断裂问题》。

他把这些教养实际环节,看成是对本人治学风格、科学素养的最好练习。从西南联大到清华大学,潘际銮接触到了很多使自己永难忘记的师长。他们的学识、作风、品德,他们的音容笑容,都深深印在潘际銮的心上,影响着他毕生的为人与治学。

在这之前,他对焊接没有偏好,但他作为机械工程专业的毕业生,知道焊接技术是一门新兴的进步技术,世界上约有一半的钢材需要焊接能力成为可用的产品,一辆轿车约有7千个焊点,一架飞机约有25万个焊点和250多米的焊缝。他知道这门发展中的技术一定会在新中国的将来经济建设中发挥重要作用,他知道粗通焊接技术的高等人才是国家急切的需要。因此,他自动地报名攻读焊接专业。潘际銮对当时的挑选并无牢骚,他乐意做我国焊接技术范畴里的第一批铺路石。

普洛霍洛夫领导潘际銮取舍的研究方向“焊接中的热裂纹”,这也恰是焊接技术中一个前沿问题。裂纹从来是焊接的大敌之一,摸索焊接中热裂纹发生的原因和机制,寻求防止和避免热裂纹的门路,这在理论上和实践中都有重大价值。

自1955年,短短的三年间,潘际銮领导的清华大学焊接教研组如同雏鹰展翅,取得了令人注视成绩。年青的教研组主任潘际銮得到了大家的信任,他的业务能力和组织才干都得到了充足发挥,他的成绩也不断受到确定和表扬,他被誉为又红又专的好干部。焊接教研组屡次被清华大学授予红旗教研组称号。1956年,潘际銮光彩参加中国共产党。

在谈到自主创新的问题时,潘际銮认为要器重理论与实际的关系,在实践中创新。理论与实践螺旋式上升,又有理论又有实践,这样不断地发展才能成为创新。而在创新过程当中,最要害的是前人的基础和自己的实践。没有前人的基础是不可能创新的,没有自己的实践也是不可能创新的。

就在潘际銮研究生学习阶段,1952年哈尔滨工业大学决定成立焊接专业,潘际銮被任命为焊接教研室代办主任,他与4位同班学焊接的研究生田锡唐、陈定华、周振丰、徐子才开始建设焊接实验室,讲解本科焊接课程。在我国高等教育界创立了第一个焊接专业。

1993年3月出任南昌大学校长

1939年,父亲在叙昆铁路找到工作,全家在昆明安置下来。 父亲只是地亩股的普通职员,收入菲薄。 为了避免日本飞机轰炸, 住在偏僻的乡村。

学校应用学号来颁布成绩的, 同学们都熟悉一个学号:33687,这学号仿佛老是和高分连在一起。但是,只有少数人晓得,领有这个学号的同大名字??潘际銮。

附:潘际銮简历

忧思教育与创新

1996年获江西省劳动模范称号,同年再次失掉“全国五一劳动奖章”。1977年、1997年分辨中选为中国共产党第十一次、第十五次全国代表大会代表。

他花很大的力量抓本科的教学,特别是基础课的教学质量。他推行了一系列高教改革,如在学生中履行“学分制、淘汰制和转动竞争制”的“三制”,大大的调动了学生的学习踊跃性,学习空气敏捷改变,学生勤恳学习,成绩大幅度回升。

热血青年

因为潘际銮先生的治校思维跟踏实的工作,功效卓越。在他的引导下,南昌大学1993年12月取得博士授予单位,1996年1月,率先在全国700多所处所高校中通过国度“211工程”部分预审,1997年5月,又顺利地通过国家“211工程”破项审核,成为全国重点建设大学。他为江西经济建设和社会发展做出了应有的奉献。实现了他的“江西举全省之力建设南昌大学,南昌大学要举全校之力回报江西国民”的诺言。

上任伊始,潘际銮抓学校办学定位,他根据世界科学、技术、社会、经济发展趋势,围绕江西的经济、社会发展对人才的需要,提出了办学指点思惟:面向21世纪,以改造总揽全局,定位于江西,服务于江西,严密环绕江西的经济和社会发展,建设有自己特色的南昌大学。他认为办好高等学校重要抓好两头,一是本科教育,二是重点学科。