开封李华伟 开封市田家炳实验中学校长李华伟
爱之能勿劳,忠焉能勿诲 高二年级 孙爱兰 这段时间一直在读《中外教育经典故事》,其中的一个蔡元培先生不辞辛苦教育学生的小故事给我了很多思考。 蔡元培先生在北大任校长时,对青年的教育可谓尽心尽力,充分展现了他“爱之能勿劳,忠焉能勿诲”的情怀。
有一次,马神庙西斋内发生了一个男学生欺侮女学生的事件。蔡先生听了大怒,把这个男生痛斥一顿,并召开学生大会,指出中国女子由于几千年的历史关系,有着某种弱点,绝不应当利用,而是应当同情,应当予以帮助,在恋爱关系上所发生的种种问题,主要的应当有男子负责。
结果,这个男学生被开除了。但是蔡先生却没有就此便把这个学生抛开不管,他一直注视着这个学生此后的情形,还几次把他找到自己的办公室里来谈话。
这样热切的关心与不倦的教诲,终于把一个被人视为桀骜不驯的青年感化而力求上进。这样一种处理事情的精神与办法,对于当时的学校教育震动很大。许多教师提出要向蔡元培校长学习。学习他那种爱护学生不辞辛劳,忠诚的帮助学生不次教诲的师德。
在《论语.宪问》中有这样的一句话:子曰:“爱之,能勿劳乎?忠焉,能勿诲乎?”意思就是:我爱着他,我能不(为他)付出操劳吗?我忠于他,我能不(为他)尽心劝导吗?教育家孔子为爱学生树立了典范,爱生是推动他诲人不倦的原动力。
教育之爱像清风,似细雨;像朝露,似晚霞。看似空远,实则恒在。从教师角度,爱生是教书育人应具有的品质,也是每一位教育工作者义不容辞的责任。
反观我们现在的有些教师在对待一些特殊学生的时候所采取的的一些做法和行为和蔡先生就相差太多了。 班级中总有一些性格孤僻、学习困难、纪律涣散的学生,他们很多来自于特殊的家庭。调查这些学生家庭情况,会发现不是父母离异的单亲家庭,就是留守学生,从小由奶奶爷爷或者姥姥姥爷带大,有的是寄住在亲戚家里,有一部分学生甚至没有跟自己的亲生父母谋过面!
他们缺乏家庭教育,更加缺少父母的关爱,这些特殊学生是一个容易犯错的群体。
正因为他们经常犯错,比如经常迟到,上课不是睡觉就是说话,谈恋爱,成绩总是落班级后腿,参与打架斗殴等等,因此老师们不喜欢他们,他们也就成了经常被训斥的对象。而这样的教育效果往往不佳,你说你的我依然如故。
对于这类学生我们不妨改变一下对他们的教育方法,也许你会获得意想不到的效果。 我们在校园里不难看到类似的场景,某学生站在办公室里一副不服气的样子,某老师正在大声训斥该学生。如果你细观察你会发现,这场景反复出现,虽然发生的场所跟换了,而被训斥这好像并没更换, 实际上我认为,最难教的学生不是那些调皮捣蛋的学生,而是没有自尊心的学生。
因而我们在日常的工作中必须时刻注意保护学生的自尊心,树立他们的自信心。
即使再差的学生,也总有某方面的特长和优势,我们要善于捕捉他们身上的闪光点,发掘其身上的潜能。对于学习成绩差的学生我发动他们参加班级的其他活动,并有意识地在某项活动中委以重任,比如让他们管理班级卫生、办墙报、物品管理、担任值日组长等等,让他们在活动或工作中,激发上进心,克服自身不良行为,展示自身价值,找回自尊,树立良好形象,从而使他们树立自信心。
班主任在学校的工作压力是很大,工作很辛苦,如果班级里有几个特殊学生经常给找麻烦,班主任工作成绩直接会受影响,对这样的学生老师能不火冒三丈,破口大骂吗?但请你冷静下来想一下,你的破口大骂也许解了一时之气,但可能没有达到教育效果,反而使学生增强了抵触情绪,一犯再犯啊.
我们的学生大部分离开父母,寄住在学校,他们多么渴望有亲人的关心,疼爱,作为教育者的我们,面对他们的错误绝对不要武断,要耐心的倾听他们的想法,不要伤害学生的感情,要晓之以理动之以情,多一些赞扬,少一些批评;多一份和蔼,少一份严厉;多一些关心,少一些冷淡,毕竟他们还是一个成长中的孩子,所以才需要我们去教育。
不是常说人是一个感情的动物吗,我们何不用温暖的胸怀去感化他们冰冷的心呢? 教育,润物无声,是一种智慧、一种境界、一种追求。
教育的这种智慧,这种境界,这种追求,虽然无声无形,但却有踪迹可寻。我们在教育实践中,那一个个平凡却并不平淡的片段,或呈现出教室解决问题的教育智慧;或记录着教师走出困境的教学经历;或展现处教师奉献爱心的热忱。回顾那一个又一个生动的教育实践,既是一个沉淀的过程,也是一个升华的过程。这个过程,让我们教师真正领会生命教育的真谛和内涵。
