刘姝辰在学校人品 人品教育与课程建设:多元文化背景下学校人品教育课程的实施与研究
序一 课程改革——学校教育创新的引擎/张民生序二 以人品教育为特色,创新学校课程/姚期前言 绪论第一部分 研究的概述一、研究的缘起二、课题研究的概况第二部分 研究的成果一、构建了学校人品教育课程规划二、构筑了凸显人品教育特色的校本课程三、初步形成了多元文化背景下人品教育的课堂文化四、形成了学生人品素养的评价体系第三部分 研究的成效与反思一、研究成效二、研究的反思第一章 “人品教育课程”的整体设计第一节 教育的梦想与追求——学校的愿景、使命与目标一、相遇在东展二、我们的办学理念——“立人为本,成人于品”三、我们的办学宗旨——“让每个孩子都有一个快乐的童年”四、我们的价值追求——“提升每个孩子的生命质量”第二节 课程,行走在学校发展的前端——“人品教育课程”的探索历程与思考一、文化碰撞促起步二、初步探索结成果果三、迎风杨帆再起航第三节 满足孩子发展需要,成就孩子快乐童年——“人品教育课程”的结构与特点一、人品教育课程的理性认识二、全面育人的课程目标三、立体型的课程结构四、多元化的课程内容五、开放型的课程实施形态第二章 课程,让孩子拥有快乐童年第一节 从“活动”到“课程”一、基于价值追求,让课程“有魂”二、基于目标引领,让课程“有序”三、基于活动设计,让课程“有味”第二节 走进生活学会做人一、《生活与做人》课程的开发历程二、自编教材白手起家三、《生活与做人》课程实施第三节 课程里的快乐童年一、我的课程我做主二、精彩课程我玩转三、童年的快乐成长第四节 评价,记录成长的足迹一、即时评价——积分银行二、阶段评价——蓝色档案三、个性评价——群星舞台四、综合评价——成长印迹第五节 案例故事结语第三章 课堂,孕育人品的摇篮第一节 和谐,追求课堂的育人价值一、每一个孩子都是一片不同的绿叶二、每一个孩子都需要和谐的发展三、每一个孩子都必须成为真正的人第二节 灵动,引发课堂的情感交融一、课堂需要微笑二、智言妙语绘精彩三、与孩子同心共情第三节 智慧,激起课堂的思维火花一、从“教”到“学”的一步之遥二、“脱轨”的课堂更奇妙三、过程比结果更重要第四节 多元,聚焦学生的不同精彩一、组建评价“朋友圈”二、学习因评价而改变三、每个孩子都是成功者第五节 案例故事结语第四章 教研,让教师收获专业成长第一节 共同的“家”一、家,合作共赢的驿站二、家,身心慰藉的港湾三、家,施展才华的天地第二节 教研无极限一、坚持专题、挑战于课题二、追求精致,反复磨课三、专业成长、快乐无极限第三节 年轻的“小官”一、土生土长的“小官们”二、在历练中成长三、小官大智慧四、小官,教研组长的成长第四节 迈步的“台阶”一、教师的成长二、教研组的成长第五节 案例故事结语 附录民办东展小学人品教育课程规划上海市民办东展小学拓展型课程方案上海市民办东展小学探究型课程方案《生活与做人》课程计划《童年成长体验》课程计划《社会大课堂》课程计划《民办东展小学学生人品素养综合评价》方案(讨论稿)后记
