读《刘彭芝教育思想与实践》有感
读了《刘彭芝教育思想与实践》中的“德育是教育的‘大道’”这篇文章对我触动很大。她说:“德育是‘根’的教育,始终坚持把德育放在学校一切工作的首位,是战略问题、原则问题、方向问题,学校的德育工作做得好,是国家和人民之福;学校的德育工作做得不好,是国家和人民之祸。
如果说目前的中学教育存在隐患的话,最大的隐患是德育。” 我是一名幼教工作者,套用刘校长的话就是:如果说目前的幼儿园教育存在隐患的话,最大的隐患是德育。
德育教育是学前教育的重要组成部分,是有目的、有组织的塑造儿童心灵的活动。
幼儿期是人格开始形成的基础阶段,俗话说:“三岁看苗,七岁看老”,幼儿期养成的习惯可以影响他的一生,由于幼儿来自不同的家庭,受不同环境的影响,其行为习惯各不相同,而幼儿期又是可塑性较强的时期,所以实施德育教育培养幼儿良好的行为习惯需要教师在平时琐碎而细小的工作中不断地引导、培养、强化。
要把德育教育贯穿到幼儿一日活动中坚持不懈地去实施。作为幼教工作者,要知道自己肩上担子的重要,要把“为幼儿的一生奠基”当成毕生的追求。
只有这样,我们的德育教育才会真正的生根、发芽、开花、结果。 中的“德育是教育的‘大道’”这篇文章对我触动很大。她说:“德育是‘根’的教育,始终坚持把德育放在学校一切工作的首位,是战略问题、原则问题、方向问题,学校的德育工作做得好,是国家和人民之福;学校的德育工作做得不好,是国家和人民之祸。
如果说目前的中学教育存在隐患的话,最大的隐患是德育。
” 我是一名幼教工作者,套用刘校长的话就是:如果说目前的幼儿园教育存在隐患的话,最大的隐患是德育。 德育教育是学前教育的重要组成部分,是有目的、有组织的塑造儿童心灵的活动。
幼儿期是人格开始形成的基础阶段,俗话说:“三岁看苗,七岁看老”,幼儿期养成的习惯可以影响他的一生,由于幼儿来自不同的家庭,受不同环境的影响,其行为习惯各不相同,而幼儿期又是可塑性较强的时期,所以实施德育教育培养幼儿良好的行为习惯需要教师在平时琐碎而细小的工作中不断地引导、培养、强化。
要把德育教育贯穿到幼儿一日活动中坚持不懈地去实施。
作为幼教工作者,要知道自己肩上担子的重要,要把“为幼儿的一生奠基”当成毕生的追求。只有这样,我们的德育教育才会真正的生根、发芽、开花、结果。 中的“德育是教育的‘大道’”这篇文章对我触动很大。
她说:“德育是‘根’的教育,始终坚持把德育放在学校一切工作的首位,是战略问题、原则问题、方向问题,学校的德育工作做得好,是国家和人民之福;学校的德育工作做得不好,是国家和人民之祸。
如果说目前的中学教育存在隐患的话,最大的隐患是德育。” 我是一名幼教工作者,套用刘校长的话就是:如果说目前的幼儿园教育存在隐患的话,最大的隐患是德育。
德育教育是学前教育的重要组成部分,是有目的、有组织的塑造儿童心灵的活动。幼儿期是人格开始形成的基础阶段,俗话说:“三岁看苗,七岁看老”,幼儿期养成的习惯可以影响他的一生,由于幼儿来自不同的家庭,受不同环境的影响,其行为习惯各不相同,而幼儿期又是可塑性较强的时期,所以实施德育教育培养幼儿良好的行为习惯需要教师在平时琐碎而细小的工作中不断地引导、培养、强化。
要把德育教育贯穿到幼儿一日活动中坚持不懈地去实施。作为幼教工作者,要知道自己肩上担子的重要,要把“为幼儿的一生奠基”当成毕生的追求。只有这样,我们的德育教育才会真正的生根、发芽、开花、结果。
