董波姑苏技术 姑苏技术美术作业技术学院完毕技术实质双跋涉
如今,高职院校正实质教学越来越注重,但仍存在实质教学内容单一、方法单调、短少系核算划的碎片化景象,每个学科都是各讲各的,给学生的常识是琐细的。姑苏技术美术作业技术学院期望发明一个路径,让纷歧样学科、纷歧样课程能够盘绕培育方针彼此协作、有关、影响,将教学教学做法一同到教学主体自立性的激起与引导上。
大学语文和英语课的作业是平面方案,思想品德涵养课的作业是四格漫画、思想导图、荒谬话剧……一场独具匠心的作业展,近期在江苏省姑苏技术美术作业技术学院摆开帷幕,300多份作业招引着很多师生停步赏识。
“分外”作业展是姑苏技术美院翻开“双交融”课程育人体系的一个缩影。该校正在着力构建榜首讲堂与第二讲堂、通识课程与公共根底课程、专业课程与公共根底课程相交融的方法,构成“双交融”育人体系,培育既具有方案技术又具有方案实质的悉数人才。
据姑苏技术美院党委书记王建良介绍,所谓双交融,一是交融讲堂学习与社会实习,二是交融专业学习与文明学习。“咱们期望常识教授与学生专业作业的喜爱点严密联络,一同要防止专业教学沦为单纯的技术操练,有必要在专业教学中融入人文实质教学,完毕学生归纳实质的悉数跋涉。”
公共根底课“三位一体”
“如今高职院校正实质教学越来越注重,但仍存在实质教学内容单一、方法单调、短少系核算划的碎片化景象。”王建良说,以公共根底课为例,语文课讲讲课文、思修课谈谈理论,调集不起学生喜爱,更甭说跋涉学生实质了。
2012年6月,姑苏技术美院将原社科部、体育部、现代教学技术基地等八大学科兼并为公共根底部,联络教学本钱,构建了网络教学、讲堂教学、实习教学“三位一体”的课程范式。其间网络课程中有64门公共根底课,装备了课程本钱库、教学视频本钱库、优异结业方案本钱库等。据该校课程信息基地主任施教芳介绍,体系平分外设置了进程盯梢、学习翻开核算、课外自测等环节,让学生自立安排学习时刻、养成超卓学习习气。
“由于学生有了提早自学的进程,带着疑问来到讲堂,咱们就能够施行疑问式教学,分隔‘一言堂’,在议论式的空气中跋涉学生的主体方位。”教授“艺术概论”的教师董波说,以往公共课的作业根柢上都是试卷,讲堂上教师从头讲到尾;如今的作业都是翻开式的主题,载体可所以各式各样的,没有规范答案。
4幅园林装修画,是数设艺术系学生戈敏洁完毕的大学语文课后作业。“教师安顿的标题是吴文明,让咱们以图文并茂的方法呈现,我挑选了园林。”戈敏洁通过课程路径找到语文教师供应的文学著作以及各种材料,细心研读剖析,然后拿出这份令人冷傲的语文作业。实习上,相同是吴文明主题,学生的语文作业呈现方法的丰盛多样让人惊叹,有的是海报特性的江南民居,有的是卡通特性的昆曲戏文,还有的是水墨特性的宋锦介绍等。
专业课程感同身受
在姑苏技术美院装修艺术系的首饰方案课上,只见学生与教师延聘来的嘉宾一对一、面临面访谈,了解嘉宾的作业、年岁、喜爱欣欢,剖析嘉宾的性情、价值观,然后方案出与嘉宾匹配的首饰……下了课的学生感叹道,这更像是新闻专业的课程,新颖且诙谐。
“这种专业课教学方法,不只操练了学生的方案技术,还将沟通、处理疑问等才调培育融入其间,协助学生提早进入作业状况。”在姑苏技术美院院长廖军看来,方案作业具有剧烈的年代性,面临风云变幻的商场竞赛,有必要让学生在校园期间就感同身受,完毕精细化培育。
廖军说,让学生树立主攻项目、有的放矢,姑苏技术美院构成了“大专业路径 小专业方向”的专业体系,学院6个系21个专业,构成21个专业路径、54个小专门化方向。“一同,校园还发明晰42个作业室、5个国家级和省级实训基地与教学演示基地、200个分配的校外实训基地。”
在姑苏技术美院的“纤维大师作业室”,校园引进了顾文霞、梁雪芳等苏绣大师,为学生举行讲座,以身作则。校园还发明晰顾文霞绣花史料馆,让学生近距离触摸绣花的东西、著作和初始稿等。学生在学习理论常识的一同,还能够到苏绣之乡——镇湖观摩绣娘们的作业,直接伏绷走线进行绣花发明。
“由于一贯寻求感同身受,学生的技术和立异才调活络跋涉,为桃花坞木刻年画这一陈腐艺术写入重生机。”姑苏技术美院桃花坞年画社社长华黎静说,学生完毕了40套年画方案方案;成功仿制乾隆版“和合致祥—一团和气”木刻年画,添补了仿制清代中期桃花坞木刻年画的空白;开发方案了几十种木刻年画礼品、游览留念品,深受商场等候。
实习课程五光十色
“衡量一个学生的归纳实质,作业率、榜首个月薪酬多少不是规范,而是靠人文实质、思想方法以及对社会的奉献等表现出来的。”王建良标明,创设出五光十色的实习课程,是校园完毕“全人”教学的要害地址。
据介绍,姑苏技术美院策划的“雷山苗族元素”游览品立异项目方案实习,以“项目 主题 跨界”的全新方法翻开,视觉传达系、环境艺术系、服装工程系和装修艺术系的230多名学生参与其间,完毕特征游览品方案30项。“各专业的着眼点纷歧样,咱们的观念会彼此磕碰,有助于打破专业鸿沟、打破思想定式,让著作更具特征、愈加人道化”,参与实习的学生感受颇深。
“往常,校园会安排一些喜爱性的课外实习活动,像‘磕磕碰碰’论坛,增强议论热心;‘想入非非’学生构思著作展,调集咱们的期望力、发明力。”学生曹光阳说,每年的“结业翻开周”和“自我展现一条街”会把校园变成构思的海洋,各种手艺构思小礼品、手艺饰品处处可见。
据廖军介绍,为了让学生的构思方案承受商场检查,校园与呈辉我国技术文明城协作树立方案作用转化基地,学习“宜家”翻开方法,对学生著作进行包装、宣扬、输出,完毕出售收入720万元。
如今,姑苏技术美院学生的立异和探求精力得到激起,并转化为耐久竞赛力。参与姑苏轨道交通姑苏乐土站“七巧板”文明墙制造的张镱馨说:“图像选用的金属板丝网印技术,是咱们去无锡拜师学来的。通过探求,著作的颜色饱和度乃至比‘师傅’做得都高。”(通讯员许学建)
院校观念
树立生态育人体系
高档作业教学培育高实质技术型专门人才,有必要兼具作业教学、高档教学的特征,既要跋涉才调,更要跋涉实质;既处理作业疑问,更效劳于人的可继续翻开。如今来说,作业教学翻开很快,但实习中的思考短少,简略呈现唯技术、唯作业的教学差错,翻开优异的作业教学需求通盘方案,做到悉数育人、育悉数的人。
艺术方案类的高职教学具有非常显着的人文社会科学特征,学生的著作具有物质与精力的两层特征,学生通过方案发明,赋予器物以有吃苦用,并将自个的豪情、价值观附加其上,传达了包含一怜惜怀的文明价值,这就必定对艺术类高职学生的方案技术、方案实质、归纳实质提出了更高央求。
作为一所专门的艺术方案类高职院校,姑苏技术美术作业技术学院具有“交融”的天然特征,构建一个能契合和抵达培育方针的“双交融”生态育人课程体系就变成教学教学改造的基地。学院翻开的公共根底课程“三位一体”教学改造,有机地浸透了教学方针地址专业课程的有关常识,学生取得了丰盛的网络课程常识信息,在讲堂上查验提出疑问、剖析疑问、处理疑问,并在第二讲堂上寻觅到运用常识的高兴;专业课程树立了“大专业路径、小专门方向”进阶路径,构成“作业室制”人才培育方法;构成了实质教学教研室,发明人文本钱库,在主题教学、项目教学等专业教学路径上开发了新的文明方案课程,培育学生的构思思想、构思表达、发明实习等才调。
“双交融”课程体系是一个有机的生态育人体系,通过课程构造和内容的改造,完毕课程相融、校企联络、师资互补、评估同享,全员育人、全进程育人、全方位育人,跋涉学生的方案技术、方案实质,跋涉作业才调、拓宽才调、可继续翻开才调,培育具有社会职责感、具有批评知道、具有较强立异才谐和实习才调的高实质艺术方案专门人才。(王建良作者系江苏省姑苏技术美术作业技术学院党委书记、研讨员)
《我国教学报》2014年4月28日第7版
原标题:姑苏技术美术作业技术学院完毕技术实质双跋涉
