李明霞查理 关注每位学生的基本心理需要 李明霞
5月14日下午听了浙江大学钟志农教授的讲座《关注学生的基本心理需要》。钟志农老师以“天问”引出“师问”,用他自己30多年的教育教学经验、理论学习研究体会、坎坷人生经历和一个个生动案例,辅以影片赏析向老师们阐述了关注学生“安全、爱和归属、自尊”等基本需要的必要性和紧迫性。
讲座中,钟老师自身的人格魅力、援引的生动事例和精深理论给我留下了深刻印象。钟老师的讲座令人久久回味,对自己平时实际工作帮助很大。
关注每位学生的基本心理需要
李明霞
作为教师,要明白平等是人格的平等与心灵上的平等。教师不应该以长者、智者的身份自居;不能以赐予者、救治者的身份自居;更不能对学生随意的指责警告,给学生一种居高临下之感。对于学生应该从平等的角度出发,用赏识的态度去与他们进行心灵的沟通,去关注每一位学生的基本心理需要。
首先要给学生以安全感。每一个学生都希望得到老师的关注和赞赏。他们在新学期伊始,最关心的问题就是哪个老师教,这个老师怎么样。他们一般很重视和老师的第一次见面,他们都希望给老师留下一个好的印象。和老师第一次见面,从老师那里感受到了温暖和鼓励,会让他们很有安全感,更想进一步得到老师的欣赏。
其次,教师要满足学生爱与归属的需要。教师要经常表现出学生的关心,或是一句真诚的鼓励的话,或是一个充满慈爱和善意地摸摸头、拍拍肩的动作,会让学生感觉到老师对他(她)的关爱。教师在谈话的环境与方式上要体现出平等与友好,要选择在清净、整洁、轻松和谐的氛围中进行。在与学生进行心灵上的交流时,要带有老师的欢乐、欣喜、同情,从而引起师生的共鸣,达到相互理解与沟通。
第三,要满足学生自尊的需要。自尊心是青少年心灵中最脆弱、最敏感的角落,是他们得以在学校学习和生活的重要内驱力和精神支柱,是青少年对自己在集体中的地位和作用的一种认识和保护。可对于学生来说,他们的个性是千差万别,因人而异的。
例如,有的学生温顺听话,有的则性格倔强……等等。如果教师不注意自己的教育方法,就很容易对问题处理不当,这不但起不到教育作用,反而更加伤害了学生的心理健康。长此以往,学生就会越来越自暴自弃,甚至产生对老师的报复心态及对学习的逆反心理。
因此,教师在对学生进行德育教育时,要因人施教,要在不伤害学生自尊心的情况下,对学生进行心理疏导,要多看到学生的闪光点,要敢于肯定学生的人格魅力,更要让学生在老师的赏识教育下懂得平等与尊重,理解与宽容,从而达到教育的目的。
教师尤其要关注班上那些易被同龄人边缘化的孩子,因为“那些不被同伴接纳或是遭到拒绝的儿童都是高危儿童”(库伯尔斯特,1990;莫尔森,1991。)要教育孩子善待包容身边的人,不说伤害他人的话,不做伤害他人的事。善待他人,就是善待自己。
教师要用信任和赏识去满足满足学生的基本心理需要,使之产生欣慰、幸福的内心体验,从而增强其上进心,使其健康全面地发展。
