让王晓华老师告诉你:一个中等生是如何变成一个学霸的!
几个月后有一次闲聊,他说,当读到第三遍时,我实在不想读了,心里有个声音说:我为什么要读?!可是老师你还在读,完全看不到我的愤怒,我只好压了压火气,心想,读完这一遍我可不读了!
可是你还在读,声音那么轻,表情很温和,好像在看我又好像没看着,我想,倒霉,那就继续吧!奇怪的是,我好像读得很有感觉了......
两个月八次课后,他对于朗读和课文的精读形成了习惯,有了一定的心得。这时,我们开始从“大语法”的角度串讲语法。先从句法开始,每次课一个重心:比如第一次课是定语从句,我要求他把之前所背过、所读过的所有文章中的定语从句全部摘录出来,并朗读3遍,勾划出相同的结构,并写出他们共同的特征;我再拿出房龙的《人类的故事》,让他在泛读的过程中摘录含有此语法结构的句子.
......十次课后,句法部分结束;在这个时段,文章的朗读仍然继续。
高一第一学期期末,他考了75分;他戏谑地说,看来我还有语言天分!
但是第二个学期第一个月月考,63 ?!他爸爸打来电话,很急切地问:老师,怎么这么快就掉下去了?是不是他英语就学不会啊?
我告诉他,期末考的是基本知识运用,就是我们一直在处理的部分;但他们学校月考考察语言的综合能力,也就是快速阅读和处理文字的能力:文章更长,结构更复杂,需要孩子在阅读方面的实践和反思更多,这是孩子现在还达不到的;这也是这个时段孩子正在经历着的,大概需要三个月.....
孩子很淡定地说:我还以为很低呢,其实,他神秘地说,前十!
我告诉孩子,英语的学习有两个阶段:一是形和;二是意会。形和是第一阶段,就是词汇、结构知识的准确记忆和在简单文章的运用,这是英语学习的“根本”,通过重复基本知识直至熟练就可以达到了;
但是“意会”,要求我们运用理性,定位、删减、判断、分析.....还得带上情感、常识以及阅历,还有直觉!我告诉他,这是他很擅长的,与理科的学习模式相近!
训练的素材就是完形填空和阅读理解。每次做,错误基本在三分之一,改错的思路就是阳明佰纷一直倡导的“将瞬间定格,将无形有形,将已有习惯”,把文章通读两遍;将错误所在的句子抄写一遍(定格),琢磨表达本身和文字所承载的场景或情感并朗读三遍(有形),而后查一下错误选项本身的意义和用法;把文章快读三遍,尤其重读选项部分(习惯);之后把试题以之前四分之一的时间重做一遍,要求全部正确.
......一周后,将之前做过的再来一遍,时间是之前地五分之一,要求全部正确.
至于阅读理解,除了定位、筛选等等之外,最关键的就是长难句的精确理解和文章理解的客观、连贯;你要揪住任何一个他可能在糊弄实际却不清楚的细节,让他说出自己的理解,而后纠偏........而后再谈方向,再提要求,再纠偏。
要让孩子心如明镜,把文章的核心和细节一一照明,把自己的思维过程不断反思,并模仿正确的思维在脑子里多“回顾”几次......事情做多了,他就沉淀了;想法谈多了,他就坚定了。
高二第一学期期末,他英语考到了83分,班里第二。
