但昭义的学生 但昭义《钢琴的基本弹奏法》````````(学音乐特别是钢琴的童鞋必看!)
但昭义《钢琴的基本弹奏法》 但昭义/钢琴的基本弹奏法(一) ——非连奏 钢琴的弹奏细分起来可以很多,但最基本的却可归为3种。
即:非连奏,即 "颗粒性"弹奏法;连奏,即歌唱性弹奏法;断奏,即跳音弹奏法。
非连奏的应用 非连奏在钢琴作品中的应用极其广泛,所有那些要求颗粒性声音效果的跑句,训练手指快速跑动技巧的练习曲,乐曲中很难的经过句,华彩段,还有展示手指技巧的"无穷动"乐曲等都需要运用非连奏弹奏法来演奏。
由于这种快速手指技巧在钢琴演奏技巧中占有的特殊重要地位,同时也因为手指快速跑动技巧有着特殊的训练难度因此,19世纪以来,许多作曲家和钢琴家为训练手指独立、灵活、清楚、均匀而谱写了大量的练习曲以及各式各样的手指基础练习。
这些东西基本上都需要运用非连奏方法来练习和演奏。非连奏在钢琴作品中应用的广泛和在演奏技巧中占有的重要地位反过来有力地强调了它在训练中、尤其在基础训练中的重要意义,要求我们必须格外加以重视。
从基础算起,解决手指技巧至少需要8~10年,甚至更多时间的刻苦努力。非连奏的声音效果结实、明亮、集中而富有颗粒性。借用唐代大诗人白居易《琵琶行》中的诗句"大珠小珠落玉盘"那种晶莹透明的声音来描绘非连奏的声音效果是非常贴切的。
对声音效果有明确概念非常重要,它是我们训练练习中必须确立的声音目标,是检验我们弹奏法的学习和运用是否正确的唯一标准。
所以,给孩子们听好的演奏,认真地记住老师示范和要求,在练习中强调孩子用耳朵鉴别,对学习掌握基本弹奏法都非常关键。非连奏的触键要点非连奏的触键要点可归为4点:1、触键的指尖要牢固,使之具有一定坚硬度;2、抬起手指,使指尖与琴键具有一定挥动距离;3、下键快(包括相对应的起键快),触键瞬间具有一种爆发力,使指尖前端触键,使手指的挥动有较快的速度;4、触键面小,用指尖前端触键,使手指的传力非常集中。
非连奏的学习与辅导根据以上触键要点,学习非连奏方法要抓住3个关键环节进行辅导。
第一、强调抬指。抬指的目的是为了形成击键距离和训练手指击键的挥动动作基础训练中,手指击键的发力部位只要是第三关节(即指掌关节)。
没有经过弹奏训练的手,不会天生具有演奏钢琴所需要的手指独立挥动能力。从手指动作本身而言,这是运动技巧范畴的训练,按照运动技巧训练的规律,大运动量是一条重要原则。所以,初学者强调把手指抬高一些,强调手指起、落动作的清晰明确是必要的。
教学中,我们注意到许许多多孩子都懒于抬指,对这一技术动作的要求非常被动,使得教师和家长不得不断地加以提醒。如果是这样,训练就很难奏效。因此,辅导中重视和引导孩子养成自觉抬指的习惯比守在孩子旁边叫嚷着让他们抬指要聪明和有益得多。
第二、指尖牢靠。 懒散和松软的指尖状态是初学琴人的通病,幼儿更是如此。但是,如果指尖瘫软,指甲关节因不牢固而凹陷,击键的力就会因手指支撑的软弱而散失,使声音疲软、松散。
指尖牢靠,对于初学者的孩子有两层意义上的困难。首先,指尖的牢靠是指尖弹奏前的准备姿势,小孩在没有养成有意识的手指准备习惯之前,手指状态是散软而随意的,要他们做到手有准备,就必须要做到头脑有意识。
这是第一层困难,第二层困难在于小孩子极不容易掌握好这种牢靠的分寸和适度。不适度的牢靠就成了过度紧张,过度紧张使整个弹奏僵硬是很难纠正的坏毛病,练习和辅导中要特别警惕和加以避免非连奏的指尖准备应该保持一种放松而不瘫软,牢靠而不过分紧张的状态。
当然,掌握这种适度需要很长的过程。在这个过程中,过紧或过松都会反复出现,而进步只能在曲线发展中慢慢取得。第三、快下键。快速敏捷而有力的下键是掌握非连奏弹奏方法最困难的
