徐锋浙江大学 他们是三方的“宠儿”——记浙江工商大学创业学院

浙江工商大学创业学院成立于2014年5月,统筹全校的创业教学、创业实践和创业教学研究工作。该校从16个学院多个专业中选拔学生进入创业学院,接受专业的指导。记者近日走进该院,实地感受了一回。

“这一届申请的学生有150余名,明显多于上一年,最终录取了80名。”浙商大创业学院创业实验班班主任高建萍指着桌上的一叠小册子说,“这些学生每个人的情况都不一样,有这个学院的,也有那个学院的;有大二的,也有大三的。因此,要为他们中的每一个人‘量身定制’个性化培养方案。”

浙商大创业学院院长徐锋说,创业学院依托章乃器学院组建而成,目前两块牌子,1套人马,合署办公,“章乃器学院培养的都是拔尖创新人才和优秀创业人才,这些选拔出来的创业学子们,是他们本专业、章乃器学院、创业学院3方的‘宠儿’。”

来自金融学院的程权读大二,高考结束便开始创业的他,去年由于忙于学业及生意,错过了申请时间,“今年早早做好准备,经过申请、面试等环节,如愿成为创业实验班的一员,可以施展一番拳脚了,我感到很开心。”

市场营销专业的黄佳成则读大三,比程权早一年进入创业学院。翻开黄佳成的“个性化培养方案”,必修课有哪几门、选修了哪几门等内容都记录在册,“个性化培养方案是根据自己本专业和创业学院相关课程的关联性、互补性共同制定的。市场营销专业和创业学院的课程关联性比较强,我还额外修了创业管理、人力资源及金融相关的一些课程,希望能够多学一些公司治理、互联网金融应用等方面的知识。”

高建萍介绍,目前,普通在校生要修满约160个学分才能顺利毕业。创业实验班学生个性化培养方案课程总学分包括基础教育模块、专业教育模块(含毕业实习)、创业教育模块3部分。比如黄佳成,只需取得市场营销专业普通共同课、通识课及部分专业课等约130个学分,其余约30个学分可用创业课程学分和创业实践学分替换。“这样一来,学生可以有更多的时间和精力用于创业知识的储备和技能的培养。”

不仅培养方案“私人定制”,与此同时,创业实验班课程与学生本专业课程相同或相近的可以互认;学生的实践活动与本专业的实践学分可以互认;学生的创业总结、创业大赛获奖作品经审核后可以作为毕业论文参与答辩。这样就能让创业学院的学生视创业的实际情况,灵活、机动地安排学业,甚至提前毕业。

在创业学院就读的这一年,黄佳成收获满满。“学院的创业教育形式多样,在课堂上,老师在讲解案例及进行一些行业分析的基础上,再征求学生对该领域的看法,进行更深层次的讨论及交流,增强互动性。此外,还邀请企业家对我们进行创业指导,带我们参观新锐企业等。”就在前不久,黄佳成和教师、同学一起去参观了位于杭州未来科技城的梦想小镇。

创业实验班里,学生们一个个形色匆匆,忙于各类创业项目。程权目前在从事二手汽车配件的网上销售,有一个实体仓库需要打理。黄佳成去年开始通过微信平台及APP开发,投身于汽车后市场,已经做到了一定的规模。

因为创业学院的学生来自各个不同的专业,同学之间互相协作更能发挥出各自的优势。比如就读金融专业的A同学在做一个互联网金融项目,他可以找身边就读于信电学院的B同学参与软件编程,还可以找就读于艺术学院的C同学参与设计。

“不光是创业实验班里创业忙,整个校园里都弥漫着浓浓的创业氛围。”徐锋告诉记者,浙商大并不满足于培养一部分创业“精英”,而是要努力发挥创业学院的辐射效应,将学校打造成创新创业生态圈,并服务于社会。近期,该校依托创业学院平台,面向全校学生推出“创业管理”微专业。

与传统专业不同,微专业共8个学分,将采取慕课(MOOC)教学的方式,不设学时限制。学生获得全部学分,创业学院将授予其“浙江工商大学创业管理”微证书。“创业能力、创新思维是每一位学生都应该具备的基本职业素养,学校通过打造‘创业管理’微专业,希望让更多的学生都能参与学习,为未来的职业生涯发展奠定更为坚实的基础。”