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新东方戚颖前新东方教师留学“找答案”:新东方做的是真正的教育吗?【加游途记】

2018-03-06

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文章简介：原标题:前新东方教师留学"找答案":新东方做的是真正的教育吗?[加游途记]赵庆华(右)与参访西安大略大学的新东方CEO周成刚合影赵庆华曾经在

原标题:前新东方教师留学“找答案”:新东方做的是真正的教育吗?【加游途记】

赵庆华(右)与参访西安大略大学的新东方CEO周成刚合影

赵庆华曾经在新东方工作了10年。在她内心深处肯定有着深厚的新东方情结。否则,当“新东方探寻加拿大名校之旅”到访西安大略大学的时候,赵庆华不会放下手头的工作,志愿担任接待人员、陪同采访中国留学生。

同样,在赵庆华内心深处还有着更为深厚的教育情结。否则,她不会毅然放弃新东方的工作,前往加拿大攻读教育学硕士、博士。因为她离开新东方原因,是为了搞明白——新东方做的是真正的教育吗?

赵庆华在新东方任教时,先后教过托福、考研课程。当时,她面对的学生可谓国内大学的精英分子。但是,赵庆华每天教授给他们的几乎都是短时间迅速提分的技巧,尤其是阅读部分内容,更是直接告诉学生们哪些必须看、哪些根本不用看。渐渐地,她不禁自问:难道这就是教育吗?

2010年,赵庆华抱着“找答案”的目的,离开新东方走进加拿大英属哥伦比亚大学(UBC)教育学院的课堂。在这里,她选择了教育管理与领导力专业。西方的教育哲学、教育法、教学法给予赵庆华的教育理念巨大的冲击。更为难得的是,教育学院的研究生同学很多都是加拿大当地学校的校长、副校长,使得她对西方教育实践也有了深入了解。

赵庆华感触最深的是,西方教育平等的教育理念及教学方式。在课堂上,教师并不像国内那样高高在上、照本宣科,而是与学生们共同组成学习小组,在讨论、分析中相互学习、共同进步。这种课堂教学形式,使得教师与学生、学生与学生之间平等相处,通过每位参与者的“贡献”,增进彼此之间文化、理念、思想的交流,从而达到教育的目的。

研究生毕业之后,赵庆华进入温哥华的一所私立职业学院担任教育长。她的主要工作是课程设置、教师招聘、学生管理等。在新的教育管理岗位上,赵庆华所学理论有了用武之地。但是,一个新的问题随之而来。那就是,在以公立教育为主的加拿大,私立职业学院如何开展国际教育?

为此,赵庆华再度返回校园,就读西安大略大学教育学院国际教育方向的博士。如今,她已经完成了第一学年的学业。

在加拿大学习、生活了将近六年的时间,赵庆华是否找到了当年问题的答案了呢?她对笔者说,以前一直认为每一个问题只能有一个公认的答案。现在,经过海外的学习认识到,每一个问题都会有不同的答案,这与每个人的个人经历、人生发展、教育程度以及看待问题的角度有关。

至于“新东方做的是不是真正的教育”,赵庆华则谈到了“影子教育体系”。所谓的“影子教育体系”源自日本。与中国教育颇为近似,日本也奉行应试教育。但是,在过去的十多年中,日本科学家频频获得诺贝尔奖。于是,西方发达国家开始研究日本教育。结果发现,在升学压力面前,日本存在大量的辅助培训机构。这种辅助培训像影子一样,与日本教育体系如影随形,形成更加互补的结合,共同推进一个人的成长。

赵庆华说,在中国的既有教育思维中,非常看重考试的分数。实际上,教育的一个主要目的在于发现并充分发掘每个人的潜能。教师的作用,就是协助、帮助每一名学生将潜能转化为实际能力。分数在很大程度上反映的是学生学习所处的水平。只要能够利用分数明确学生的潜能及发展阶段,并最大限度地帮助其达到潜能理应到达的水平,这既是个人的一种成功,又是教育的一种成功。