李吉林燕子 李吉林教案《燕子》(第3页)

2017-07-05
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文章简介：(学生回答后出示小黑板:三月,下过雨.风吹拂着柳.草.叶.花,都聚拢来,形成了春天.) 我请一位同学念念是,并说说感觉.△"三月","阳春三

(学生回答后出示小黑板:三月,下过雨。风吹拂着柳、草、叶、花,都聚拢来,形成了春天。) 我请一位同学念念是,并说说感觉。

△"三月","阳春三月","阳春"即明亮的充满阳光的春天。这是春天最好的一段时间。

(这就写出了春雨的特点,学生可能联系到学过的古诗和散文来回答:如烟如雾;春雨润物细无声;沾衣欲湿杏花雨;像牛毛、像细针) △"风吹拂着柳",(通过逐步递加附加成分,引导学生了解这一长句的含义。) ①怎样的风,怎样的柳,在前面加上一个字。"微风吹拂着柔柳"加上一个字,就觉得柳枝儿在微风中飘动起来了。课文上它写出柔柳的色彩、姿态、数量,非常生动形象,谁能说说。

②微风吹拂着什么样儿的柔柳?("微风吹拂着才舒展开眉眼的柔柳",什么颜色的眉眼?"黄绿"的色彩,使我们感到柔柳是那样青嫩。)这里运用了什么的法,这样写给我们什么感觉?(这里运用了拟人的手法,柔柳也有眉有眼,这样一定就把柔柳写活了,而且好像是才睡醒了一般,舒展开眉眼。

) ③不是一条、两条,而是千万条,真是美极了。(板画:春风杨柳) ④朗读全句,指导节奏:"微风/吹拂着/千万条/才舒展开/黄绿眉眼的/柔柳" ⑤这一句描写的情景和学过的哪首古诗意境是很相似的?(碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。) △阳春三月,细雨蒙蒙,微风轻轻,柳枝飘荡。课文接着写了草、叶、花,你能在这些景物的前面加上适当的词语吗?可以是表示色彩的,也可以是表示姿态的,也可以是既表示色彩又表示姿态的,甚至数量的,课文上?quot;各种鲜艳的花",你也可以具体说说什么花怎么样: ( )草______________ ( )叶______________ ( )花__