朱小蔓2016 朱小蔓在2016年中国陶行知研究会年会讲话
朱小蔓在2016年中国陶行知研究会年会讲话
提升教育质量:关爱教师,创造更加人文的教育环境 朱小蔓 2016.5.5(福州) 各位与会者:大家好! 很高兴来到福建省——这个有着深厚教育文化传统的地域,来到在教师培训工作方面有良好声誉的福建教育学院,在这里举办2016年中国陶行知研究会年会暨“教师教育质量:我们为教师做些什么”的主题论坛。
感谢福建省教育厅,感谢福建教育学院承办会议,感谢《光明日报》教育部,感谢《中国教育报》,感谢教育部普通高校人文社会科学重点研究基地——北京师范大学教师教育研究中心协助中国陶行知研究会举办此次论坛,希望这次论坛能够发出我们的声音。
非常高兴与陶子们一年一度在年会上相见,相见时都想说出心里想说的话,相见时都想讨论当前最需要、最急迫、最应当讨论的问题。
今天的论坛,我们选择了教师这个主题,下面我讲讲点自己的认识。 一,讨论提高教育质量,为什么选择教师话题? 首先,因为教师质量与教师有着最直接的关系,而教育质量或每一个个体深切感受到的教育质量与他(她)所相处的每一位教师有交往频度多、生命时段长的密切关系。
这些年来,政府在中小学教师的学历要求、入职门槛、职业培训、物质待遇等等方面,尤其是改善农村教师条件方面已经做了大量的工作,而且现在仍在继续不断地努力。
但是,全国有800万以上庞大的教师队伍。各种政策为教师工作创造了一些起点性的基础,一些外部的条件,然而教师真正的专业素质,尤其是教师的教育素养,教师的道德水准,文化素养、人文情怀并没有与这些外部条件、标准的建造取得相应的、比较同步的、相匹配的成效。
所以,就素质教育的推进,教育公平的推进以及最近以来对教育质量的呼吁,总体来看,中国教师队伍整体素质跟进的情况,差距还比较大、不容乐观。
其二,不太令人满意的现象,显然不完全是教师队伍本身造成的。教师的问题任何时期都是社会的反映,教师队伍中的问题任何时候也都同社会矛盾、社会问题的冲击有关。30多年来中国的改革开放,一方面我们感到经济的快速发展,中国人比较快地在财富上积累、增长,大大增强了中国人的民族自尊心和自豪感,走到世界上感到扬眉吐气。
但是,另一方面,我们也为这些年来的经济发展为中心带来的追逐短期功利、金钱至上以及诚信和互信的严重缺失而忧虑,因为它们已深深影响到各个职业团体、各个阶层、各个年龄段,凡有良知的中国人都会为此深感担忧,国民素质与奇迹般不断上升的经济大国不相匹配、不够相称。
应试教育屡应不止,过度的教育竞争、不恰当的教育评价引发家长乃至全社会性的焦虑、紧张,造成不良的教育生态、扭曲的情感和人格,造成教育系统内部在干群,同侪,师生关系方面的阻隔,校长教师陷入被动疲惫、无奈无助的困境,教师在职场的归属感、职业尊严感不足和自信心不强,一些学校甚至发生令人痛心的殴师和师生互殴事件。
其三,大家都期望改变。参加到陶行知研究会的人们,期望用陶行知的思想改造社会,不断表达着关切、忧虑和社会良知。
但是,社会大环境,30多年积累的精神方面的缺失和问题不可能在短期内得以改变。教师职业,与很多职业不同在于,它是长时段的与一个个活的生命相处,它需要教师拥有宽阔的胸怀、有极大的耐心,有强大的内心世界,有极大的包容心。
这样的职业,教师本人如果没有受过关爱,缺少安全感、独立感、自由感、惬意感体验,教师本人如果没有创造愉快的自豪,怎么可能让孩子感到安全感?怎么可能有宽阔的胸怀去保护孩子,愿意去等待孩子,愿意把处在边缘状态的孩子拉回我们的身边?教师职业所有的工作都与他本人的心灵、精神世界,与他的情感状态、品质密切相关,所以仅靠自上而下、由外向内的管理及要求,或者说我们过分地相信诉诸标准化的评价、严格的管理、严格
