平遥刘光明 [改革大家谈]仪阳刘光明:平平淡淡从从容容的课堂改革才是真

2017-10-01

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文章简介：在深化教育改革的今天,我们的课堂教学能为学生带来什么?课堂教学改革对教师本身有何要求,这都是值得我们思考再思考的问题,结合学校实际从平淡的小事做起,从容的进行课堂教学改革尝试.一.打破课堂教学中"以讲代学"."以讲代练"一统天下的局面.我觉得教师要敢于放手,学会放手,每堂课教师都占据独角戏,学生却是鸦雀无声,一节课教师满堂灌,剥夺了学生的思维,促使部分学生不愿动脑,形成学习的依赖.为打破课堂教学中"以讲代学"."以讲代练"的局

在深化教育改革的今天,我们的课堂教学能为学生带来什么?课堂教学改革对教师本身有何要求,这都是值得我们思考再思考的问题,结合学校实际从平淡的小事做起,从容的进行课堂教学改革尝试。

一、打破课堂教学中"以讲代学"、"以讲代练"一统天下的局面。

我觉得教师要敢于放手,学会放手,每堂课教师都占据独角戏,学生却是鸦雀无声,一节课教师满堂灌,剥夺了学生的思维,促使部分学生不愿动脑,形成学习的依赖。为打破课堂教学中"以讲代学"、"以讲代练"的局面,我们首先把精力放在导学案备课设计上,根据课标要求和学生年龄特点,制定符合学生特点的实用性目标,精讲多练。

划分为"放手目标"(即为学生自主解决的问题),"精讲目标"(教学目标中的疑难杂症),围绕教学目标,认真分析本节课要讲授的内容,找出重点,精心确定每节课要"讲"的内容,精心制订"讲"的策略,尽量或逐渐把"讲"的时间压缩在十分钟内。

二、探索课堂改革教学方法,适合自己的才是最好的。

结合改革内容,在探索课堂教学方法方面,我校教师进行了大胆的尝试。如语文课堂上努力尝试"先学后教,当堂训练"模式,坚持以教师为主导,以学生为主体,激发学生参与学习、主动学习的自觉性,采用多种方法积极为学生创设浓厚的学习氛围,使学生由"老师要我学"变为"我自己要学"。

确定了课堂教学五段模式:创设情境——自主探究——成果展示——当堂测试再现环节——总结拓展进一步强化课堂学习氛围。精心设计不同类型的学案测试,堂堂测试,"课堂像考试"适时检测了学生的掌握情况。

三、发挥评价积极作用,以点带面。

为了发现孩子身上的闪光点,学校为每一个孩子提供了展现自我才华的舞台,给更多的孩子展示空间,通过读书比赛、演讲比赛、情景剧表演等渠道让生从自己的身上,别人的赞赏中获得自信。在课堂上对学生的各种表现开展行师评、学生自评、他评的评价活动。

四、创设平台,求真务实,改进行为。

推行各个层次的学科教学研讨,通过校本研修,促进教师行为改变。扎实常态课,通过推门听课对课堂教学情况及时与相关教师交流反馈,对存在的问题及时进行研讨,寻找改进措施,找准改革的切入点。校级示范课,我们构建了"精心备课——上课展示——研讨、修改——再上课展示"的"一课三教"课例研究模式,形成了以"课"为核心的循环往复的教研过程,引导教师人人参与到授课、说课、评课教研活动中来,促进教师在实践中研究和反思,在反思中学习成长。