刘长铭高效课堂 【阳泉十一中】刘长铭: 高效课堂的灵魂是什么?

2018-01-04
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文章简介：   教育的价值观念决定了教师的教育行为.教师行为模式的转变是一项长期任务,只有教师的行为模式发生转变,教育改革才能真正取得实效.我们的教育

   教育的价值观念决定了教师的教育行为。教师行为模式的转变是一项长期任务,只有教师的行为模式发生转变,教育改革才能真正取得实效。我们的教育不仅要关注学生的近期发展,还要关注学生的终身发展;不仅要使学生在学科知识与能力上达到优秀标准,还应当体现对学生的终身关怀。引导学生学会做人,归根结底是让学生学会正确对待生活、正确对待职业、正确对待社会、正确对待人生。

以北京四中为例,我们构建了以生活教育、职业教育、公民教育和生命教育为基本内容的教育价值体系,这4个领域相互交织,紧密相连,不可分割。每个领域又分为4个层面,即技能认知、情感态度、精神信仰和终极价值。这个价值体系是粗略的、不完整的、不全面的,但其中的每一个元素都是一个重大的生活命题或教育问题。

如:正确理解亲情、友情、爱情、婚姻、家庭等,正确理解成功、幸福、伦理、羞耻及不幸、苦难、挫折、死亡等,要使学生形成积极、乐观、热情、豁达的生活观和事业观,形成淡定、坦荡、崇高的心灵。

我们应当将这些教育价值和内容渗透到学科课程之中,尤其要结合人文课程,启发学生深入思考,并组织相关的实践活动,使学生获得真实的情感体验,使学生逐步形成人性、理性、崇高、自觉、使命等精神境界与追求,理解生活的意义与生命的价值。

我们之所以构建教育价值体系而不是构建课程、编写教材,缘于我们对教育规律和人的发展规律的认识和理解。以往我们固有的思维习惯是学科分类模式,多年的教育实践使我们认识到,学科分立的教育方式往往是低效的,不能使我们收到预期的效果。

从来就没有脱离教育的纯粹的知识教学和活动,也从来没有不依赖于知识与能力的教育教学活动。我们构建价值体系的目的是倡导融通式教育,也就是要将教育的元素作为一种价值,体现和渗透到教育教学活动之中。这样的教育才是一种润物无声的教育。