谢震业技术特点 浙江工贸职业技术学院通过学园城一体化协同创新办学特色

浙江在线·教育新闻网06月20日讯就目前来讲,高校服务社会的方式,可以是几方面的,首先当然是培养人才,提升就业质量,同时注重人才的素质涵养;其次是科研方面,只是目前产学研一体化的体制机制问题尚未彻底解决,科研的应用性和价值都没有得到充分发挥;再次是通过咨询和志愿者活动等方式服务社会。

“事实上,高校服务社会还有很重要的一点,那就是传承和创新文化,尤其是优秀中华文化、地域特色文化的弘扬。高校在文化传播、传承、创新、引导方面是肩负重任的,高校应该是思想的源头、文化的源头,甚至是时尚的源头。”浙江工贸职业技术学院书记何向荣就此与我们展开了关于高校如何服务社会的话题。

在他看来,高校实际上是现代服务业产业链与服务链的立交桥。体制机制改革、人才培养模式的创新和社会服务模式的创新是逻辑一体的,而且切入口必须放在高校的体制机制改革。换句话说,高校体制机制都没改好,人才培养和社会服务肯定难以做好。高校创新办学模式,它应该是社会发展的一种必然趋势。

高校在人力、科研、文化和经济方面有着深厚的积累;但同时,大陆部分学校现在封闭办学,没有起到应有的社会引领作用。一方面是良好的自身条件;一方面是难以作为的现实困境。那么如何破解高校体制机制、科技创新方面的瓶颈,便成为了摆在我们面前急需解决的课题。

浙江工贸职业技术学院隶属杭钢集团,从“校企一体”走来,在这过程中积累了合作和分享的经验,同时也形成了更为灵活的运作机制。为了解决高等职业教育人才培养所面临的问题,学校着力跳出教育发展教育、跳出教育评价教育、跳出教育反思教育,积极整合城市资源,开创性地提出了“学园城一体化”特色发展模式,其办学特色也被业界称为园区化高职人才培养创新的一种“范式”。

园区支撑,文化引领—— 浙工贸学园城一体化持续升级

高校是城市核心竞争力的集中体现。温州市委主要领导指出,学城联动是最有品位、最有竞争力、最有特色的主攻方向。浙工贸从“产学研”、“校企一体”的办学模式,经过不断地深化、完善,到初步构建“学园城”一体化特色发展模式,实现了在顶层设计、机制体制、教育教学等方面与地方市场的紧密结合,与地方经济发展方式转变形成联动。

“除了培养人才以外,我们认为高校还应该担当社会治理协同创新的高地作用,担当经济转型升级的推进器作用,担当文化传承创新的中心作用。”何向荣认为,高校引领和支撑社会转型升级的重要使命不能丢,而解决高校自身的特色发展问题不应该是一种粉饰,而应该成为一种真正的内生需求。

为了在城市建设中充分发挥高校智力溢出效应和产业带动转型效应,2009年以来,学院先后建成浙江创意园、温州知识产权服务园、省级国际服务外包示范园“三大园区”,形成了企业化的生态效应、企业化的办学机制、企业化的学校文化。依托浙江创意园和去年建成的省级特色工业设计基地,近日更有好消息传来,国家工商总局已经批准建设“国家级广告产业试点园区”。

学校“三大园区”是教育创新实践的有效载体,目前已经发挥园区化人才培养、园区化创业平台、园区化创新驱动社会服务等核心功能。“我们一直在思考专业链和服务链,产业链和人才链如何对接,由此来突破高等职业教育中人才培养工学结合的难题。

”何向荣说,“产权 市场契约”是工贸保障机制的关键,其内在要素是利益共赢机制。“要解决政产学研市一体化协同创新的体制机制构建问题,只有积极营造合作共赢的发展文化。”浙工贸在探索和实践中开辟了“创业精神 创业教育 资本资产经营 自主办学”的中国特色创业型高校发展模式,形成了政产学研市一体化的自我持续发展机制。

就浙工贸的实践来看,体制机制上并不完全是学院独立搞科研,而是跟政府、大院名校、企业合办的。文化的互动、文化传承的创新,实际是地方高校应该要承担的,高校如果不能传承优秀的历史文化,中国文脉不能延续;高校如果不能创新区域文化,中国社会发展肯定缺少文化的支撑;高校如果没有特色的校园文化,就不可能培养具有人文素养的大学生。

所以,浙工贸坚持文化引领,通过传承优秀历史文化、弘扬创业创新文化、引进融合海外先进文化、创新引领区域文化共建特色校园文化。2012年,学院搭建公益平台传承瓯绣瓯塑项目获得全国高校校园文化品牌二等奖。

创新创业是高校 内涵改革的核心

教育是不是产业?十八届三中全会之后,随着市场在资源配置中决定性作用的发挥,高校在市场竞争中会有什么变化?“从国际角度来看,教育既是事业,又是产业,是竞争的热点领域。第一,就业面向市场,现在高校就业已步入市场化轨道;第二,师资市场化,即师资遴选和培养面向市场;第三,高校后勤、基建项目及资金市场化。

第四,招生市场化,未来几年高职招生政策改革将陆续放开,推行注册入学。”何向荣认为,需要注意的是教育服务是不是已经融入了消费市场?有两个重要特征:一方面,学生家长通过付学费方式购买高校的教育服务;另一方面,政府通过拨款机制改革购买高校教育服务。

如果参照国际惯例,政府依据社会中介机构主导评价高校人才培养水平,并以此进行拨款,从这一角度来看,政府也是通过市场机制来购买高校的教育服务和成果。

现在中国社会是投入了一定的教育经费,包括社会、政府和家庭。但是从社会层面上讲,公益性和市场性怎么兼顾;从高校主体上讲,服务性和效益性怎么兼顾;从业内讲,合作性和竞争性如何兼顾。这三个层面的问题是我们要把握好的。

“十八大之前、十八大以后我们作为一个学习的体会进行比较,三个逻辑关系的特色内涵一体化。第一,国家层面上改革开放,十八大以前、十八大以后是一致的,是中国特色社会主义道路。第二,浙江和温州‘两创’和‘两富’,包括现在的‘两美’是一致的,是典型的中国特色社会主义市场经济体制。第三,高校的改革内涵和人才培养的核心是创新创业,它代表中国特色的高校体系。”

浙工贸团队一直在思考,如何通过深化“学园城一体化”从而更好地将政治逻辑和教育规律融合起来,一所高校只有具有高远的视野和开阔的发展胸怀,才能更加积极地投身于社会转型升级的大潮中去。

高校能否有效地服务地方经济社会的发展,受许多因素的影响。其中学校办学理念是首要的、根本的因素,这是学校改革和发展的基本依据。该院作为温州唯一一所总部在市中心的高校,浙工贸根据地方经济社会发展需要和自身实际,始终坚持走内涵特色发展之路,协同推进区域经济社会建设。

未来,根据区域经济、产业结构特点,浙工贸将以相关专业、课程建设为平台,整合高校人才资源,发挥联合优势、联合效应和规模效应,形成整体优势,服务区域实体经济振兴发展。