夏衍语录 (五四制)沪教版语文九下《夏衍的魅力》word教案
教学目标 1.通过阅读文本,体会夏衍的人格魅力。 2.学习本文叙议结合描写人物的方法。 教学重点与难点 1. 重点:学习叙议结合的写作方法,帮助学生在分析的基础上积累写作经验。 2. 难点:理解“夏衍的魅力”的可贵。
教学过程 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 由图片导入,初 1、先由图片来简单的感知人物 观图片,引发并交流对夏衍的初步认 由图片和人物介绍来初 识人物 特点。 2、介绍夏衍、王蒙。
识。 步感知人物特点,拉近 学生与夏衍的距离,为 文本的解读作铺垫。 沉入文本, 挖掘内涵 魅力:吸引人的力量 阅读叙述性语段,分析、揣摩、归纳 通过这个问题的解决不 仅能达到进一步帮助学 生熟悉文本的作用,而 且可以锻炼学生的概括 能力和归纳能力。
请同学再读文本,思考回答: 夏衍“魅力”的内涵 夏衍的魅力是什么?从文中找 明确: 出具体的事例。 小结: 1.陈设简陋乃至于寒酸的房间—— 生活简朴 文中,作者选取夏衍生活中极 2.
他清晰记得一篇重要报道的时间。 其微小而零碎的片段,为我们 ——思维清晰 展现了一个年高而才思敏捷、 3.他很瘦削。——由内到外,都是言 位重而平易近人、临危而关注 简意赅,清晰见底。
国事的这样一位德高望重的大 4.他拒绝享受“首长”待遇和称呼。 家。文章所选事例看似闲笔, ——不摆官架子(淡泊名利) 实则力拨千斤,正是这洗净铅 5.他在一次文代会上令人感奋的讲 华、抛开名利,在最自然的生 话。
——真诚 活中于细微中彰显出来的人性 6. 他说建国后三十年最大失误是没有 的光辉,才能称得上是“魅力 搞计划生育。——独具慧眼 ——真正能打动人的力量”。
7. 他坚持自己写 《当代名家新作大系》 的序言。——不弄虚作假,又留人颜 面。 8.他扶着拐杖赏花。——热爱生活 9.他卧床读报。——关心国家大事, 胸怀天下 10.他卧床不起仍然关心中国文化事 业。
11.他从容周到地安排后事。——对 死的淡定,不铺张浪费。(生活简朴) 品读分析, 领会情感 刚才大家都交流了自己的感 圈画、品读王蒙对夏衍的饱含深情的 文章中的这些议论直接 对夏衍的魅力做了集中 概括。
学生阅读过程中 受,现在我们再来默读文本, 议论性文字。 在阅读的过程中圈画出作者直 明确: 接评价夏衍魅力的语句,并进 1.他永远是那么敏捷,条理,言简意 也能一眼就找出来,故 行批注,准备交流。
赅,不打磕巴儿,不模糊吞吐,不哼 无须兜圈子。寻找交流 哼哈哈,节奏分明而又迅疾,应对及 的过程是熟悉文本的过 时而又一针见血。 程,也是初步领会夏衍 2.他总是明白透彻,一清见底。 魅力的过程。
3.他真诚待人,渴望吸收新的信息, 对一切新的知识新的动向感兴趣,而 且像青年人一样的幽默。 4.对各种问题他常有独具慧眼的卓 识。 5.是非了如指掌,经验与学识博大精 深,知止有定,历尽沧桑,个人再无 所求,无欲则刚,刀枪不入,超脱俗 凡,关注人生,原谅一切可以原谅的 人和事,洞悉一切花拳绣腿,既带棱 带角,又含蓄和解。
一语中的,入木 八分,一言一笑都那么有锋芒,有智 慧,有分量有原则有趣味而又适可而 止。
(读) 6.在卧床不起的情况下,夏公关心的 仍然是中国的文学事业。 7.他一辈子清清白白,走也是清清白 白地走的。 以读促写 1、文中作者不仅写了夏衍的一 给两篇短文分别加上议论性的文字, 通过这个问题的解决来 些事情,还作了评价,那么, 并交流。 从表达方式这一角度来说,本 文使用的表达方式是什么?— —夹叙夹议 2、初中阶段,作文以记叙文为 主,但
