贾志敏作文 简约质朴成就师者典范——听贾志敏老师作文课有感
带着几分敬慕,带着几分憧憬,我参加了长三角名师“新理念作文”教学展示活动。在短短的两天里,我有幸聆听了7堂由名师执教的作文课,既陶醉于大师们的潇洒灵动、风趣幽默,又敬佩于大师们扎扎实实、关注每一个细节的严谨教风。一堂堂经典的作文课,如涓涓细流,润泽心怀,又如大海上的一盏灯塔,为我们一线的老师指引了方向。
其中,最使我留下深刻印象的是贾志敏老师执教的想象作文《“谁动了松鼠的奶酪”》。这堂平平淡淡、简简单单的作文课,犹如一杯“清茶”,细细品尝,味道是那样的纯正,令人回味无穷。
本次作文课材料的灵感源自报上刊载的关于“今年十一黄金周发生在北京的景山公园的小松鼠的松果被游人偷吃”一事引发的感触,从而构思的一次“谁动了松鼠的‘奶酪’”的作文教学、评改的观摩课。
选材充分发挥了语文的人文性,让孩子知道身边的事,了解社会现象,而用作文的形式让孩子表达他们对此事的观点,又达到了工具性与人文性的统一。
一、“磨刀不误砍柴功”
课前,老师首先让学生了解什么是童话,说说自己看过的童话。孩子们纷纷发言,对他们喜爱的“童话”,当然有着说不完的话。接着,他 又告诉孩子们,童话是作家写的,如果有丰富的想象力,我们也能写出精彩的童话。
课堂上静静的,孩子们闪着大眼睛,听得很认真。显然,童话,正慢慢地走进他们幼小的心灵。正当孩子们对童话充满期待时,贾老师为学生们提供了一些语言元素,开始了听说读写的训练。
有了这些语言元素,孩子们的想象力立即被激活,纷纷将这些元素串在了一起,浮想联翩。显然,贾老师早已“预设”到学生的这种思维特质,于是要求学生根据这些元素展开想象,并说一段话。
贾老师并没有直截了当地布置学生开始写,而是由浅入深,先给孩子提供与这次作文相关的一些词语和句子,让学生发挥想象力编段话,来个写前热身,最后告诉大家续篇的这个故事发生的背景,才放手让学生完成作文。也许你觉得贾老师牵扯的太多了,但我认为这正应了一句话,那就是“磨刀不误砍柴功”啊!
二、于平淡中见真情
贾老师的课,自始至终都关注着学生,对学生的每一个活动每一个细节都及时地做出很到位的反馈。在学生读得出色,答得出色时,贾老师总会送上一句“好极了!”“你的声音太好听了!
”“问得清楚!”“好!象你这样的人真的是很少的!”哪怕是批评,也是让人口服心服。如一位学生起来读书读得并不好,贾老师微笑着说:“说句实在话,你读得并不好,但是我很欣赏你的勇气,明知自己读得不好仍然敢举手站起来读,相信你这个勇气会令你读得越来越好。
”学生也微笑着坐下去。果然,这个学生后来又被贾老师叫起来读了几次,真的一次比一次读得好。最后,贾老师热情地说:“你今天的课站起来读了五次,一次比一次读得好,这就是进步!
”再如,一个学生起来读完书后,贾老师含蓄地说:“不错……不错就是马马虎虎。马马虎虎你明白什么意思吧?你还可以读得更好的。”在坐的学生和老师都忍不住发出会心的微笑;有一生回答问题很啰嗦,贾老师就对他说:“你这样滔滔不绝地说了50秒钟,真的不简单呀。
”该学生也不好意思地笑了。好就是好,不好就是不好,一般就是一般,没有一点作秀,这就是真情的流露,真心的关爱,是对学生负责的表现。学生在这样的课堂上,久而久之也会充满真情,敢说真话,敢于表达。
三、独树一帜的讲评
40分钟过去了,孩子们和贾老师再次来到课堂上时,贾老师精彩的作文讲评课刚刚拉开序幕,接着是什么,你们肯定猜不到,不仔细听他老人家上课,你肯定会误会他跑题了呢!原来,他在黑板的中间还留下了这样一段文:
我最喜欢的老鸭汤搬上来啦,妈妈扯下两条腿,一条放在我的碗里,另一条放在奶奶的碗里。
这是什么啊?明明是续写有关松鼠的松子被人偷吃的事,结果来了这么段文字,后来细细品味,才知道贾老师是用心良苦呀!他把这段文字教给学生修改,进行修改方法的指导,让学生真正理解“文章不厌百回改”的道理。
接着,他请3位学生朗读自己的作文,大家共同修改。这是师生互动的修改过程。从文题到结构,从语言文字到标点符号……精彩不断生成,语感在读、评、改中不断历练。一则则富有现实意义的童话,一段段文从字顺的练笔,一个个发人深思的故事,就在这朴实的课堂上诞生了。
贾老师以他认真的教学风格、深厚的文化底蕴、独特的人格魅力、娴熟的教学技能为我们演绎了一堂自然,真实,清新、质朴的作文课。尽管我们看不到时髦的教学方法,引人入胜的多媒体课件,学生却学得积极主动,扎实有效,老师们听得如沐春风,神清气爽。
也许正是这份简约与质朴,成就了贾老师师者典范的魅力。我也在深深思索:现在的语文课普遍形式主义、花架子太多,热热闹闹的背后,却收获不到应有的效果。而实际上,语文课应朴实,要讲究反蹼归真,在平淡中求真,在简约中求“实”,在朴实中生彩,这样才是真实有效的语文教学。
