听程社明老师课有感听张祖庆老师课有感与体会分享

2018-01-18

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文章简介："自在乾坤"是张祖庆老师的博客名.昨天查阅了<现代汉语词典>,"自在"的解释是自由;不受拘束."乾坤"的解释是象征天地.阴阳等.那"自在乾坤"究竟是何意?词典上没有连在一起的注释,但听了张祖庆老师的课,我对此产生了些遐想.在上虞,他是匆匆的来,又匆匆地走--短短的四十分钟课堂,张老师留给我们的却有许多许多.但从他的课堂中我隐约领悟了一番何谓"自在乾坤"--一.师者,示范也上课的时候,课一开始,张

“自在乾坤”是张祖庆老师的博客名。昨天查阅了《现代汉语词典》,“自在”的解释是自由;不受拘束。“乾坤”的解释是象征天地、阴阳等。那“自在乾坤”究竟是何意?词典上没有连在一起的注释,但听了张祖庆老师的课,我对此产生了些遐想。在上虞,他是匆匆的来,又匆匆地走……短短的四十分钟课堂,张老师留给我们的却有许多许多。但从他的课堂中我隐约领悟了一番何谓“自在乾坤”……

一、师者,示范也

上课的时候,课一开始,张老师的课前谈话就颇不一样。出示几句话,让孩子们来辨别真假。

1.我叫张祖庆,来自浙江杭州,今年48岁,和语文打了整整40年的交道。

2.我教了20年数学,后来校长不让我教了,于是改教了语文。

3.我喜欢孩子们,孩子们也喜欢我,他们喜欢教我麻辣老师。

4.这学期,我担任学校副校长,兼任班主任,教一个班级的语文。

5.我喜欢读书,写书,读过1000本书,写过一本书。

这不仅是在考验孩子们思辨能力,也为整堂课的教学埋下伏笔,同时又在无形中向我们展示了名师的为人处事的风格。一直以来,教师这个职业强调“言传身教”已成大家共识。在课堂上,张老师与学生对话的过程,就让我们感受到名师是如何在对学生进行示范的。

比如,当有孩子认为第四句是假的,因为一个老师不可能有那么大的精力既当班主任又当副校长的时候,张老师应对说:“谢谢你的理解。”当有两位孩子认为第四句是对的,觉得一个教师如果足够能干,完全可以胜任这些工作的时,张老师说:“谢谢你的勉励。

”这样的回答让谁也听不出这第四句话到底是对还是错。但是,张老师的应对语却让我们感受到作为一名教师与孩子平等对话的真诚。如果我们与孩子相处的时候,也时时处处有像张老师这样的细心、真诚,那么我们教育出来的孩子一定也是彬彬有礼的。

其实,这第四句话也带给我不少内心的触动。本学期,我们学校不少中层担任起班主任工作,不少时候总觉得工作难以分身。但是,张老师作为特级,又是一名分管教学的副校长,在工作上必定比我们忙碌几倍,但同样兼起了一个班级的班主任和一个班级的语文教学任务,这让我由衷地佩服!更让我们觉得张老师不愧是特级,是我们一线教师的楷模!

二、师者,促思也

唐韩愈的《师说》一文中指出:“古之学者必有师。师者,所以传道受业解惑也。”自古以来,教师的职责被定位授业解惑。但,新课程改革为我们带来新的思考,教师究竟要教给孩子些什么?张老师的课堂为我们作出了阐释。当课开始张老师向学生们煞有介事地介绍了一种动物:“它叫巨角猥。

生活在三百万年至一万二千年前的荷兰地区。生活于沼泽地区。这种巨角猥的角大得惊人,角面前的宽度,通常有 2.5米,所以叫它巨角猥。巨角猥喜欢吃水中的其他生物,鱼虾是它的主要食物。一餐能吃30公斤……至今人类没有见过它真正的样子,科学家一直没有发现过他的化石。”

但是,在接下来的测试中,只有一个孩子得了100分,其余都是0分。在全班同学一头雾水时,张老师让大家各抒己见,大胆表达自己真实的感受:惊讶、奇怪、莫名其妙、上当、忽悠……

且听听课堂上唯一一个得满分孩子谈自己的感受:“我看过六年级下册的一篇语文书的课文。我听到你最后一句话的时候,我觉得很像一篇课文,再仔细一推敲,发现你可能是假的。”张老师敏锐点评:“请注意听,他是怎么想的。第一,读了一本书(的一篇课文),第二有一番推理很严密。”

对于为何得零分,张老师继续向大家作出解释:“同学们,你们很注意听地名,生活习性。我是在古兽网上随便下载第一幅,胡编了一些信息,你想,人类都没有见过化石,怎么会有那么详细的信息呢?括号里,我提醒了三遍:考考你的记忆力,思考力,判断力。

你们只考了记忆力,忘记了思考力,判断力。所以零分。我就知道现在还有同学不服气。” 在这样的结局前,孩子们当然不服气。接下去的场面孩子们可谓是和张老师“针锋相对”。

“老师,填了什么才是正确的?”“你告诉我们的答案,我们只是按照你说的写下去!”“我觉得只要是白卷就是零分!”“我觉得你有问题。你说根据听到的信息填空。为什不填反而满分?”“你是老师,应该为人师表!怎么欺骗我们?” ……当然,课堂上也有支持老师,替老师来“辩解”的声音。

这些声音都是来自孩子真实的情感体验。当孩子们这样不同的声音出现的时候,不正是表明他们的“思辨”的能力在渐渐提高吗?用张老师回复给场内老师们的短信来说:“作文长期以来,一直被当作一种为师立言的工具,漠视了当下儿童的心灵。因此,写作教学当以儿童真切的生命体验引发儿童真实的思考为旨归。我思,我写,故我在!”

其实,这个课堂故事所有的语文教师并不陌生。其取材源于人教版六年级《我最好的老师》。张老师充满思辨的教学设计,大气高超的教学智慧,让我们见识了一位最好的老师。相信整堂课带给学生的冲击是巨大的。一名优秀的教师,不应该是停留在让孩子去争卷面的一分或几分!而应该是重视培养孩子思维能力,真正站孩子的角度,并带给他们一些有助于他们终身发展的东西。