王光辉年龄 王光辉:校长办公室的位置与布置
日前,笔者随安徽省中小学校长研修班赴台开展了为期两周的研修活动。在参观中小学校时,有两个细节引起了笔者的浓厚兴趣,那就是校长室的位置与布置。
在参观台中市立人国中时,发现胡金枝校长的办公室特意设在正对校门的教学楼一楼,办公室的旁边就是学生和教师每天进出学校必须经过的大走廊,而且办公室的窗户玻璃上没有粘贴任何东西,完全是透明的。这样,胡金枝校长每天就可以迎接学生伴着朝阳而来,目送学生踏着夕阳离校;教师和学生也可以轻松地观察到校长在忙些什么,做到了校长和师生接触的无距离。
在新北市新庄区昌平国小,校长张信务的办公室布置同样令人印象深刻:办公室在主教学楼的三楼,分内外两间。走进观察,看不到其他校长办公室常见的气派和整齐,数量最多、摆放位置最醒目的是学生的各种作品、参加各种比赛获得的奖状和奖杯,乍一看简直像一个杂物收藏室,而不是校长办公室。
在台湾,中小学是不设副校长职位的,学校的日常管理由校长全权负责,因此校长承担的学校管理工作量是很大的。在繁重的日常事务性工作压力下,从两位校长办公室的位置和布置,我们可以看出作为校长应有的教育理想和办学追求。
第一,校长最主要的精力要放在学生身上。对学校工作的描述,有两个观点得到教育工作者的广泛认同:一是德育为首,二是教学为中心。这两个观点都明确指出了学校工作的主体是学生。校长的关注点,往往是一个学校全体教职工工作的着力点。
校长把最主要的精力真正放在学生身上,并落实在学校管理的细节之中,全校教职工自然会从学生的视角出发安排和设计自己的工作策略。校长口头上要求把关注点放在学生身上,而自己却忙于各种社会事务,校长的要求自然也不会得到教职工的集体响应和共鸣。作为教育工作者,要把更多的精力投入到学生身上,大部分时间和学生在一起,这样才会在全校形成关心每个学生、从每个学生的需要出发实施教育的氛围。
第二,校长最需要做的工作是了解学生。校长只有准确、及时地了解学生的成长需要和困惑,才能做出最有利于学生发展的决策。正因为胡金枝校长办公室位置的特殊性,学生每天都会自然而然地看到校长忙碌的身影,对校长的敬畏感就会随着时间的流逝而逐步淡化,走进校长办公室就不会两腿发软、视为畏途。
在立人国中,每周有两次学生集会,分别是周一和周四。这两天集会的日期,是同学们最为期待的日子。因为胡金枝校长规定,凡是编号和集会当天日期一致的学生,都有机会和校长来一次亲密的“约会”。
因为有了平时的积淀,学生进了校长室,面对亲切和蔼的校长,通常会毫无拘束地说出自己对学校的看法、建议,甚至充满信任地道出自己心中的小秘密。校长也可以借机查验学校工作决策的得失,了解并指导教师改进教育教学工作。
第三,校长最重要的成就是学生的成长。教育工作的职业意义在于可以看到两个生命的成长:一是教育工作者自身随着工作经验累积、教育智慧增加、教育成就提升不断成长,二是学生随着年龄的增长不断成长与进步。当校长确立了把学生成长作为自己最大成就的办学指导思想以后,学校一定会沿着正确的轨道前进,校长也会取得社会公认的办学成绩。
在昌平国小张信务校长的办公室,我们可以强烈地感受到校长发自内心的以学生的发展为乐、以学生的成就为荣。
其实校长室里琳琅满目的学生作品、奖状和奖杯,每件后面都隐藏着一个或一群洋溢着蓬勃朝气的学生。当一个校长把学生的成长当作自己最大的事业时,他怎么可能不赢得家长的充分信赖呢?无怪乎家长们亲切地称张信务校长是送给家长、学生最重要的“信物”。(作者系安徽省蚌埠市教育局总督学)
