重庆张咏梅简介 张咏梅:指向核心素养的阅读教学
2016年9月26日,南岸区小学语文“教坛新秀”培训活动,在天台岗小学南湖校区举行。这次培训活动的主题是“把握前沿教学理念,提升学科执教能力”。当前,最前沿的教学理念和最热门的话题,莫过于基于“核心素养”的学科教学改革了。2016年9月,中国学生发展核心素养正式出台。这个具有里程碑意义的“中国学生发展核心素养”,将会对小学语文学科教学带来哪些改变?
当重庆市小学语文教研员张咏梅老师带来了《指向核心素养的阅读教学》讲座,所有的学员都挺直了背,而区内听说了此报告的语文老师也冒雨赶来了。张咏梅老师引用全国小语会陈先云理事长对“语文核心素养”的界定,指出小学阶段的语文核心素养重点关注“语言理解能力”“语言运用能力”“思维能力”“审美能力”。
这些语词,一线的语文教师并不陌生,何以成为小学语文核心素养的关键词?以《背影》作为课文的教学史,张老师由点带面地回顾了1930年至今的小学语文教育发展历程。
然后,抛出王荣生之问:一问,我们要的阅读能力培养起来了吗?怎样才能培养起那种能力?二问,我们培养起来的阅读能力是学生想要的、社会认可的、现实生活中需要的阅读能力吗?这两个问题,其实指向的就是基于“语文核心素养”的教学要求。
基于核心素养的语文教学,张咏梅老师提出:首先“教什么”必须教“精准的语文知识”“实用的语文能力”;其次“怎么教”要追求“情境化、活动化、生活化、生本化”;第三“教学怎样”要达到“主体化、熟练化、稳定化、自动化”。
张咏梅老师以魏书生、窦桂梅、郑桂华、王林波的课例剖析,强调“真语文”的教学一定要把握“学情”和“语文要素”。教学设计时,应遵循:学生的兴趣源于被懂得被尊重被更高的目标所激发;学生阅读文本总是从内容到形式并借助形式回到对内容的更深刻的理解;学生学习语言要经历从认知到实践到迁移的完整过程,这个过程不断循环往复,终成素养。
重庆小语一线课堂,实现了哪些转变?张咏梅老师以“重庆市第9届小学语文青年教师”的课例得失,阐述:落实一课一得,处理好核心目标和一般目标的关系;追求盐在水中的境界,处理好形式与内容的关系;着眼生命成长,处理好师与生、点与面、个与类的关系。在课堂教学中,我们力求做到:教学价值要站得高、教学目标要找得准、教学内容要做得实、教学方式要练得多。
最后,张老师勉励大家要“以读书强健精神”“以写作锤炼思想”,因为——真正好的教学不能降低到技术层面,真正好的教学来自教师的自身认同与自我完整。
整个讲座,张老师浅出深入:以大量生活现象、课堂实例为切入,适时提炼、引用观点,适时抛出问题、引发思考,适时回扣核心素养和教学主张,让听者经历了“事实、概念、方法、价值”的逻辑全程,让听者感受到了接地气的“小学语文核心素养”和可转型的 “小学语文阅读教学策略”。
