张玉利创业理念 文汇报:张玉利:做中国创业者的理论探路人
南开大学商学院院长张玉利教授从事创业管理研究已近20年。在博士期间就确定了中小企业管理研究方向的张玉利至今已在创业行为理性、企业家型企业与创业管理机制、中国新生创业者动态跟踪调查研究以及中国情境下的创业研究与教育探索等多个方面取得了丰硕的研究成果。
从1983年到2016年,张玉利已经在南开度过了33年。"专注与持续"的信念激励着张玉利在管理学研究领域执着向前。
把兴趣变成爱好,把爱好变成专业
1990年,张玉利留在南开任教,教授管理学,偶尔也讲授营销类课程。坚持着"老师先做研究才能教学"的原则,他认识到开设过多课程是不现实的,"少而精"的研究以及长期积累更为重要,因此他专注于教授一两门课程并把这一建议提供给其他老师。
在科研方面,张玉利1999年至2002年间进行的"企业家型中小企业基于活动的成长研究"挖掘了企业家型企业敢于创新和冒险、善于识别和把握机会的特质,通过分解创业活动和行为探索创业规律,从而降低创业失败率和成本。
2009年,在美国创业动态跟踪调查(PSED)的影响下,在国家自然科学基金重点课题的支持下,张玉利及其团队成员重点考虑中国制度转型与文化传统的独特情境,着手设计中国创业动态跟踪调查研究(CPSED),力图在理论层面揭示促发、阻碍和推动创业活动发生与进展的因素。
团队选择了8个城市,接触了25000多个家庭,采用随机跳号家户电话抽样的方法寻找创业者,总结出中国创业者的动态发展趋势,为中国情境下的创业活动提供规律和借鉴。
除此之外,他们还进行了中国情境下的创业研究与教育探索,针对中国人口流动性极强以及经济转型特点下的创业活动开展研究。创业机会是西方创业学者长期关注且研究兴趣仍在持续升温的重要问题,张玉利团队在中国情境下构建了"资源-机会-绩效"的研究逻辑,丰富了资源基础理论并用于实践,在个性中总结共性。
张玉利注重问题导向的研究,并且认为提出一个问题必须有理有据,推论也应符合事实逻辑。"管理这个学科的理论是在实践基础上提炼出来的,是理论滞后实践,所以要求理论必须跟实践相结合。"在张玉利看来,发现问题、解决问题是"令人长久兴奋"的事情:"把兴趣变成爱好,把爱好变成专业。这句话对于创业和学术研究都是适用的。"
延伸不能离开根
2000年,张玉利被评为南开大学博士生导师,负责教授和指导管理学方向的博士生。他严谨的治学态度和对管理学人才培养的真诚通过言传身教影响了许多学生。
"做事先做人。"张玉利一向要求学生对自己负责,对于学生交给他的论文,第一篇他会逐字逐句修改,连标点符号都不会放过,并提出修改之后提交的论文"错别字不超过5个"的要求,从而强化学生严谨的治学态度。
南开大学博士生刘依冉硕士毕业于南开大学社会心理学系,自2013年9月师从张玉利,跟随他开展创业者心理和性格研究课题。张玉利的教学资料是开放的,据刘依冉介绍,他上课使用的课件都会提供给学生,方便学生学习。
2014年9月,刘依冉在申请创业认知课题的同时也申请了出国留学,期间遇到问题。申请截止日期在即,刘依冉原已不抱希望,但突然接到了张玉利的电话:"当时张老师给我打电话,不仅解决了我申请的难题,还把我的近期表现和优缺点都分析了一遍。"刘依冉深受感动。
这一切都是因为,张玉利对学生的关爱融入了日常。博士生张广琦从美国交流回来,刚下飞机就接到了导师的问候电话;博士生何良兴也提到导师经常关心自己假期的安排。
张玉利办公室的书架上,摆满了各式各样的奖杯和奖状,鲜有个人荣誉,大多数是团队奖项和学生获得的荣誉。张玉利解释道:"南开把团队精神看得很重,我也愿意多给学生们一些机会。"他希望,学生们能够充分挖掘管理学艺术性中的科学性,并对其有所贡献。
而且,在张玉利看来,没有母爱的学校不能称之为母校,每个学生不论在校还是离校,都应该得到母校的关爱,因为"延伸不能离开根"。
教学本身不能离开研究,这是张玉利一贯的想法:"只有自己做研究的老师才能更好地教学生,否则一味地追求讲课好,训练的也只是口才而已,教学与科研本身不矛盾。"
