钱梦龙学案 钱梦龙之《岳阳记》教学的案例分析
钱梦龙之《岳阳楼记》教学的案例分析钱梦龙,上海市民办桃李园学校;梁浩军,江苏沭阳县怀文中学。【设计思想】能真正“服务”学生的教学设计才是好设计。教师要做出好设计,必须熟读文本,认真品味,方能知道教什么和怎么教。
《岳阳楼记》是一篇传世经典美文,它的经典之美,由多种要素构成。该文语言骈散结合,往往用四字短句,对仗工整,音律协和,韵味深长,读来朗朗上口。融记叙、描写、议论、抒情于一体,出入自如。该文构思奇巧,匠心独运,曲折迂回。
作者和滕子京同年进士,又曾共同镇守西北边疆,彼此相知甚深,引为人生知己。滕子京被弹劾遇险,作者奔走呼号,为之申诉。滕子京谪守巴陵后,励精图治,政绩斐然:“政通人和,百废具兴。”在此背景下,滕子京重修岳阳楼,并嘱托作者为之作记。
范仲淹遂借此自抒怀抱并勉慰友人。本文虽以抒情言志为目的,但却由记事和写景巧妙切入。在简要叙事后,作者以磅礴之句对岳阳楼的雄伟景象作了简要描述,又以“览物之情,得无异乎”一句过渡,迅捷转入下文。
接着,作者两段对举,写迁客骚人遇暗景则悲,逢明景则喜,一暗一明,一悲一喜,对比鲜明,为下文议论设伏。议论部分,作者以“予尝求古仁人之心,或异二者之为,何哉”一句掀起波澜,正反相生,层层推进,直至逼出主旨,高峰耸立。
文中多处语句前后呼应;全文景情理交融,浑然一体。该文的大美所在,乃是主旨句“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的适时现身。它集中体现了作者宽阔的胸襟和宏大的政治抱负,也展示了作者伟大的人性光辉。
这一彪炳千古的名句及其包涵的思想,已成为中华民族宝贵的精神财富。因此,本文的教学不能仅仅满足于词句教学和几个知识性问题的机械剖析,而要侧重引领学生感悟本文的“美”,在寻美的过程中,自然完成教学,让学生既习得知识,又学得方法,同时也接受一次思想的洗礼。
此外,文言文也可以用导学法实施教学。以“学生为主体,教师为主导,训练为主线”的思想为指导,本课的设计主要由两大板块构成,即自读板块和教读板块。
自读是教读的基础,教读是对自读的整合和提升。无论是哪个板块,都要以学生的思维训练和能力培养为主,同时在教学过程中要重视阅读和阅读方法的指导。课文分三课时进行,为了使教学散而不乱,问题设计围绕两条线进行。
一条是辅线,以探讨解决课文中的词句为主;一条是主线,抓住文本情景相融、立意高远的特点,并结合相关文段设计问题,依次展开,探讨文本之美。老师不能轻估学生的能力,无论是哪条线均要突出学生的主体地位,学生能解决好的,老师就不要包办。
第一课时为自读板块。初三的学生已经具备不错的文言解读能力,在教师适当指导下,让他们去自读,是切实可行的,这也是导读教学不可或缺的一个环节。
本着知人论世的原则,在导语中即引入《宋史》中“范仲淹二岁而孤……”这段简明文字,辅以思考性提问,让学生明白作者为人为官的思想基础,从而为本文的学习预热。其后,在“指导自学”环节中鼓励学生利用工具书,结合注释尽力弄懂文句,了解大意,并在此基础上以问题的形式,引导学生整体感知内容。
第二、第三课时为教读课时。第二课时教读第1~4节,第三课时教读第5节。虽为教读,但仍要以学生讲读的形式了解学情,有的放矢。
第三课时是学习的难点所在,着重帮助学生理清文章的思路。此节主要以“曲问”的方式步步引导学生探明本文的写作意图,并在探讨过程中注意对学生进行潜移默化的人格教育。最后,以问题的形式总结(复读)。教学设计是一种预设,为课堂教学提供蓝本。
真正的课堂是灵动的,多变的,不断生成的。因此,好的教学设计不仅要植根文本,熟谙学情,还应充分预设课堂,从而使教学设计具有更强的实用性。【创意设计】教学目的:1.积累词语。
2.理解句意。3.理解对偶的特点及作用。4.理解本文寓情于景、卒章显志的写作特点。5.理解我国古代进步知识分子“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的高尚思想。教学时数:3课时。教学内容和步骤:第一课时(指导自读)一、导入新课作为散文名篇,范仲淹的《岳阳楼记》历代都被收入各种文集选本。
那么,它究竟有哪些独到之处呢?关于岳阳楼和作者,请先看本文的题注。范仲淹是北宋杰出的政治家、军事家,在文学方面也相当有成就。
下面是《宋史》里关于范仲淹的简略介绍(字句略有改动),对我们理解《岳阳楼记》的思想内容很有帮助,请同学们先读一读——小黑板展示:范仲淹二岁而孤,家贫无依,而少有大志,以天下为己任。发愤苦读,惫甚,辄以凉水沃面;食不给,啖粥而读,人不堪其忧,仲淹不改其乐也。
既仕(做官),每慷慨论天下事,奋不顾身。以力主革除弊政,被谗受贬,庆历五年由参知政事(副宰相)谪守邓州。勤政爱民,有政声,常自诵曰:“士当先天下之忧而忧,后天下之乐而乐也。
”死之日,四方闻者,皆为叹息。指名学优生读讲。思考:1.范仲淹少年时为什么发愤苦读?2.范仲淹论政事奋不顾身,力主改革,勤政爱民,他的思想基础是什么?二、指导
