语言学胡壮麟 著名语言学家胡壮麟教授在我校作学术报告

           著名语言学家胡壮麟教授在我校作学术报告

本报讯  著名语言学家、北京大学资深教授胡壮麟先生学术报告会暨交流会于4月15日下午在我校学术交流中心三楼第四会议室举行。与会参与讨论的专家、教学研究人员分别来自我校以及南京大学、南京师范大学、东南大学等高校的外语学院和外语系。上海外语教育出版社的副总编冯裕先生也出席了会议。

此次学术交流会议以如何培养外语专业学生学术能力,促进外语科研发展为题进行了广泛而深刻的讨论。胡壮麟教授首先表达了对南京高校外语教学水平的积极肯定,然后抛砖引玉的指出了外语专业教学目前存在的危机和问题。胡先生明确提出了外语教学分三个历史发展时期的说法。

一,传统教学时期,只是重在基本的英语技能教育。二,培养复合型人才时期。各个学校的外语系纷纷分成国贸、会计等专业英语,来适应社会的需求。胡教授指出目前全国绝大多数高校都处在第二时期,而依照这种模式培养出来的学生往往博而不精,广而不专。

三,培养创造性思维人才时期。学生应该能深入学习,又能从中跳出来。但长期向培养复合型人才方向发展的结果造成了外语专业教学逐渐失去了自己的价值和内涵。

所以要向第三时期过渡,大家还要做很多努力。首先英语专业的特色不够清楚,内涵也不清楚,导致课程设置不合理,更使英语专业出现边缘化。在这样的情况下,在怎能培养出有创造性的学生呢?第二,各个学校要明确自己的特色,找到各自的定位,根据自己的特色对学生进行有重点的培养。

第三,要培养学生分析问题解决问题的能力,使英语专业的学生具有独特的能力。这样学习了大学英语的其他专业的学生就无法冲击到该专业学生的就业。

胡先生还反驳了“外语工具论”的说法,虽然现在很多人认为英语专业不是一个专业,只是一个工具。但是胡教授认为外语不仅仅是一门交流的语言工具,作为一门语言,还有很多值得研究的方面,单单语义学就是一个非常深奥的方面,比如说在我们把英语单词“EXPLORE”翻译成中文时,我们会明确弄清楚这个词的具体的内涵,都包括什么意思,是探索呢?还是摸索呢?在这篇文章中最确切的应是什么意思;除此之外,还得知道该词的外延,使用什么环境。

这样就起到了明晰事物概念的作用,帮助我们理性思维。当然这只是一个小例子,外语起到的作用还有很多。总之首先还是我们搞教学的要明确英语专业的内涵。大学英语专业教学应该实施改革,当然这是要一步步来的。

要向大学英语教学改革看齐,从而为国家培养更多高水平的外语人才。胡先生同时表达了对于目前教育产业化的担心,不仅是我国,世界各个大学都面临着这个问题,都在考虑经济利益。并且期望全国的外语教育出版社能与外语教学界今后能有更广泛的合作,以及希望各个出版社能进入良性竞争。

关于讨论中提出的对英语专业招生的规定做一定的调整的问题。胡教授说:“这个问题做起来很复杂。自己当年考高考时,考了四所大学。当然最后是被清华录取了。但是这样的录取制度学生和老师都很累。统考是需要的。但录取的时候除了分数,还应该参考以下其他条件。

统考的录取方式应该再灵活一些。在教学方面,胡教授强调除了课堂教学,还要让学生在没有压力的情况下自主性的学习。在模块教学的基础上,学生根据自己的兴趣学修课程,确定自己的学习方向。这样才能学好。

另外,胡教授还指出一点就是现在的大学老师都在搞研究,写书。英语专业的老师也是一样。搞研究是必要的,但是老师要把研究的内容与教学结合在一起,这样才能把教学搞好。