【自学成才的故事】立志成才的名人故事 自学成才的名人

数学家 华罗庚、莎士比亚(1564-1616)、富兰克林(1706-1790)、恩格斯(1820-1895)爱迪生(1847-1931)

美国大发明家。他出生在一个贫穷的农民家庭，六岁时就参加田野劳动，只在小学里读过三个月书，因成绩不好退学。他自小对实验特别喜欢。因生活所迫，十二岁时开始在火车上实报，十五岁后就在各城市里当电报员。业余不断研究实验，1879年，他改进制造了碳丝白热电灯。他在五十多年的辛勤劳动中，著名的发明有电报自动记录器、扩音器、活动电影机、留声机等，对科学做出了极大的贡献。

诺贝尔 (1833-1896)，生于瑞典首都斯德哥尔摩机械师墨纽·诺 贝尔家里。诺贝尔八岁才上小学，只读了两年书便辍学了，在家靠一个家庭教师辅导数理化，此外就是跟着父亲在工厂里做些零星活儿。到十七岁那年(1850年)，诺贝尔便以工程师名义远渡重洋，来到美国，在名声显赫的艾利逊工程师的工场里实习。

他勤奋学习，刻苦自修，学到了许多新知识。经过种种艰难曲折，他终于在1887年制成了无烟火药，广泛地应用于工业、国防方面。随后，他研究引燃炸药的信管，又制成了一触即发的汞雷酸盐导火管，即常说的雷管。诺贝尔一生献身科学，孜孜不倦，一生共取得三百五十五项发明制造的专利权。

罗丹 (1840-1917)，法国现实主义大雕刻家。他生于巴黎一个小职员家中。幼时非常喜欢绘画，曾因专心绘画而荒废别的功课，被普通小学开除。十七岁时投考高等美术专门学校，两次未考中。后来他受雇于雕刻家做助手，经过长期的苦学自修，终成为一大家。他的作品以形态逼真、描摩生动著名，其代表作品有《雨果半身像》、《思想者》、《黄铜时代的人》、《夏娃》等。

比尔·盖茨，出生于美国西北角的西雅图市。比尔从小就精力过人，从小就极爱思考，一迷上某事便能全身心投入。从外祖母循循善诱的启蒙教育到父母不辞辛苦地为比尔·盖茨寻找适合他天分发展的社团与学校，无不为他天赋的发展提供了肥沃的土壤、清新的空气。

外祖母特别喜欢和聪明的小比尔一起做游戏，尤其是涉及一些智力的游戏。她教少年比尔下跳棋、玩筹码，还有打桥牌等她所喜欢玩的东西。玩游红时，外祖母总爱对小比尔说：“使劲想!使劲想!”她也常常为比尔下一步好棋、打一张好牌而拍手叫好，外祖母还常常让比尔·盖茨读书，给他讲故事，比尔·盖茨从中受益匪浅。他在外祖母的帮助与指导下，成了兴趣广泛、废寝忘食的读者——读书成了他打发精力的好方式。

他十分喜欢他家附近一个图书馆举行的夏季阅读比赛，他总得男孩中的第一，偶尔也会勇夺总冠军。外祖母意识到比尔·盖茨在思维与记忆上的潜力，她总是不失时机地激活比尔这方面的潜能，有时祖孙俩到公园散步，外祖母常会与比尔·盖茨交流下棋的技术或看某篇佳作，让比尔寻找更新下法或表达更独到精辟的见解。

比尔·盖茨的父母也十分关注孩子的成长。他们在质朴的处世方式中，更多地关心孩子的成长与教育，他们在工作之余总是尽可能地与孩子们呆在一起。一家人不断地进行各种游戏，从棋类到拼图比赛，几乎所有的益智游戏。随着儿子年龄的增长，家庭中的环境已无法满足比尔·盖茨天赋的进一步发挥。

小比尔有时会责备母亲智力不足呢!于是，父母把目光投向社会，积极为比尔寻找属于他的空间。在湖滨中学，比尔痴迷上令他今后倾注毕生精力的计算机。

中学毕业后，比尔·盖茨很想到哈佛大学去读书，这也正是父母们最大的心愿。幸好，比尔·盖茨的父母并没有像其他父母那样把孩子看做自己的私产，必须让孩子们来完成父母喜欢的事。经过冷静思考后，父母放弃了让儿子当律师的想法，让比尔·盖茨在大学领域里自由发展。

这一点帮了比尔·盖茨的大忙。但一年后，更大的难题摆在了比尔·盖茨的父母面前：比尔·盖茨要离开哈佛，放弃锦秀学业，与别人一起创办计算机公司! 比尔与父母多次交谈，平静地表达了自己的想法。了解儿子秉性和志向的父母又能说什么呢!或许儿子的天赋与计算机事业是最佳的切合点吧!比尔·盖茨便毅然离开了令亿万学子向往的哈佛大学，开始在软件领域大展鸿图。

很显然，比尔·盖茨的成功是个人天赋与家庭教育共同作用的结果。比尔的事例告诉我们：其一，我们应不断激活孩子的天赋，注重对孩子天赋的培养与保护。其二，培养孩子的专注能力十分重要。

终身从事自然科学研究, 积极宣传和扞卫达尔文的进化论学说, 是第一个提出人类起源问题的学者。赫胥黎生於英国伦敦西部的伊林, 8岁时开始上学读书。由於家境贫寒, 赫胥黎只读了两年书就停学了。但是他爱好学习, 每天坚持自学, 在他自己制订的教育课程表上, 只留下了一个项目: 阅读。赫胥黎读书非常刻苦, 每天天不亮就起床读书。

因为家里穷, 没钱买书桌, 赫胥黎就点起一支蜡烛, 将毛毯披在肩上, 然后坐在床上读书。赫胥黎学习兴趣相当广泛, 对什么都感兴趣。开始时想学土木工程, 又想搞桥梁建筑; 后来又转到了医学方面, 跟父亲的一个朋友专门学医。由於他聪明好学, 很快就掌握了一些医学知识。但是当他想进外科学院进修深造时, 因为年龄小, 未能如愿。

赫胥黎求知欲非常旺盛, 学习上永不满足, 他在工作之余, 又自学了法、德、意、拉丁和希腊等语言, 成为一个自学成才的伟大学者。在赫胥黎1岁时, 他以海军军医的身份作了他一生中最有意义的第一次冒险远航, 根据远航的见闻和研究成果, 他发表了论文--《关於水母的解剖学》, 受到了科学界的高度赞扬, 并获得了皇家奖章, 被选为皇家学会会员。

从此以后, 赫胥黎迈开了更大的步伐。接着发表了一系列专着和论文, 很快成为当时英国的一个最年轻、最有希望的科学家。

在达尔文发表《物种起源》一书后, 他竭力支持和宣传进化学说。为了保卫达尔文的学说, 赫胥黎在以后的30年间, 改变了自己的学术研究方向, 转而研究脊椎动物化石。在伦敦南部肯辛顿博物馆的达尔文雕像旁, 无愧地屹立着赫胥黎的大理石像。

欧阳修1007年出生于江西吉安县。他四岁时父亲就去世了。母亲为了欧阳修长大能重振家业,对他教育很严格。母亲为节俭开支,用芦苇、木炭做笔,在沙地上写字,教欧阳修认字。两年后,他6岁就已经认识几千个字。后来他母亲没什么可教他的了,他只能自学。

他借人家的书,在规定的日期内把书抄完,还给人家。书抄完后再背诵。他10岁时就能写诗了。后来有很多人都来让他教自己的孩子。他长大后对中国文学做出了出色的贡献。

1996年,从没有上过一天学的16岁的赵梅生,考上了中国科技大学。赵梅生家住安徽繁昌县荻港镇,父母都是农民。他因家贫没有进过一天学校,他的爷爷把他教到小学三四年级后,就着重培养他自学的能力。从这以后,赵梅生靠着自学在家里读完了从小学到高中的课程,并以634分的高分考入中国科技大学。

为什么一个16岁的农家孩子完全靠自学能够考上中国科技大学?在校学生有经验丰富的教师天天传授、指导、点拨、释疑,而多数高考成绩并不理想呢?

王小平,畅销书作家、学者型演讲家、思想家, 被誉为天才少女、惊世才女、智慧女神。她的著作 《大成成功学》、《本领恐慌》、《第二次宣言》、《出发――与智慧同行》都荣登畅销书之列,赢得各界读者的广泛赞誉,收到上万封读者热情来信。《本领恐慌》一经面世,短时间被上百家媒体争相报道,引起社会强烈反响。

她不仅著书立说,构建自己的思想体系,而且立意成为思想的实践家。成立了北京人类大成教科文研究院,决心将之打造成为人类先进思想的传播基地,天下大成智慧的整合中心,和天下志同道合的朋友一起引导人类实现大成,推动世界走向大同。 她所演绎的这个传奇,可以追溯到15 岁。

高一时,她在全班成绩第一(比第二名高出 70 多分)的情况下,毅然放弃了人人向往的上大学的美好前程,走上了与众不同的成才之路。她说:今天,我们并不缺少博士,而是缺少真正引领人类前进方向、未来方向的思想者。我愿做这样的思想者。

这些铁的事实给我们深刻的启示:自学是最有效的学习方式。***也深深得益于自学,他告诉人们:我学习中最有收获的时期是在湖南图书馆自学的半年。著名科学家钱三强说:自学是一生中最好的学习方法。在人的一生中,在校学习是短暂的,而自学是永久的。我们的命运靠学习来造就,特别是靠自学来造就。

在今天这个知识爆炸的时代,学会自学更加特别重要。西方目前流行这样一条知识折旧定律:一年不学习,你所拥有的全部知识就会折旧80%。任何一个人在学校求学阶段所获得的知识,不过是他一生所需的10%,甚至还不到10%,其他90%以上的知识则必须在离开学校之后的自学中不断获取。今天的时代已经成为终身学习的时代。

只有培养了自学精神、自学能力,才能够真正实现终身学习,否则终身学习只能是一张永远不能兑付的空头支票。

未来学家预言:21世纪的文盲,不是目不识丁的人,而是不会学习的人。学会学习,是学习革命的主题。只有学会自学,才能真正学会学习。如果不能学会自学,就不可能很好地培养独立思考能力、独立分析问题、解决问题的能力;就不可能很好地培养创造能力,也就不可能获得学业大成。

时代要求我们学会自学,同时时代给我们提供了前所未有的自学条件。我们不能用老眼光来看待自学。在今天,自学不再是只能靠自己埋头苦学,抱着几本教材自己去啃,而是根据自己的目标确定学习内容,安排学习计划,选择、利用各种高新技术--电视、网络、多媒体等来进行自主、自觉的学习。

过去的旧式自学,造就出的大成者比比皆是,数不胜数。如今,我们拥有比旧式自学好得多的条件,不管坐在家中、单位,或是身处学校,都可以按照符合自己特点的学习方式、学习进度去学习,可以选择最好的老师,可以选择最好的课程,从而实现更高效益的学习。

教学式学习有一定的好处,但是教学采用的是整齐划一的大生产的方式,不管个人的天赋、特长、兴趣、意向、需求如何,都得按统一程序制作统一规格的产品,严惩违背因材施教这一基本原则,这是教学的重大缺陷。

自学正可弥补这一重大缺陷,它有充分的自主性,有充分的选择性,完全根据自身的需要和特点,自己组织学习,自己进行学习,能够实行因材为学、因志为学、因需为学的总原则,从而获得学习的最大效益。

总之,为了提高学习效益,必须学会自学;为了实现终身学习,必须学会自学;为了获得学业大成,必须学会自学。在今天知识爆炸的信息社会,学会学习,关键在于学会自学。