朱小华的父亲 朱小华的网络日志
一年级学生学习英语是以听说为主的。教师在教学中也要以激发学生英语学习兴趣为主要目的,培养学生勇于开口大声说英语的好习惯。在教学中我发现词汇教学时,教师借助色彩鲜艳的图片或生动形象的课件,极大的调动了学生的积极性,学生学习特别起劲,能较快速的听、说或读。
但是学习日常用语时,则没有那般理想。其中最大的难题则在与学生不能完整的将句子说完,似已习惯于说单个的词汇了,一碰到句子嘴巴像粘住了一样,不愿张口,任凭教师反复的示范领读,能“说”起来的还是没几个。
我努力想改变这一状况,使学生们能多一点英语知识,提高口语表达,能说上几句简单的日常用语,我又是利用课件又是创设情景,学生们的积极性是高了,但操练的效果仍不够明显。可一次偶然的尝试让我既激发了学习兴趣,又提高了学习的效率,可谓“一箭双雕”。
那次新授日常用语Have you got a ball? 我先分解朗读句子,学生模仿朗读,然后我又一遍遍地示范领读。学生们看到这个长句就害怕了,能较完整的读下来的没几个,不少同学读到一半就停了下来。于是我突然想到让学生用数数的方法,来记住这个句子,即给每个手指头命名一个单词,让学生边说边扳动手指或翘动一下相应的手指头。
想到就行动。我示范了三四遍,学生们学着我的样翘动着小手指,大声的说着。没想到,效果出奇的好。三四遍下来,学生已能准确的说句子了,而且个个都很积极认真,有的还与同学一起翘动手指练习呢。于是我抓住时机让学生同桌练习会话,相互交流。学生们兴奋极了,操练效果很好。
后来我常以此方式来让学生练习,学生们不光会相互询问Have you got a ball? 还会相互询问有何学习用品等,会将句中词汇做替换练习。我很欣喜能有这样的教学效果。我想这也许是因为符合了一年级学生的身心特点吧:爱玩,好动。
我将他们的这些特性融合到教学上,使他们在动动、玩玩、说说、做做中找到了学习的兴趣,加深了学习的印象。因此我想只要能抓住学生特点,设计符合他们年龄特点的教学方法,简单的日常用语他们一定学的好,一定能学以致用。
