王欢好听 王欢 史家小学校长:聆听孩子生命花开的声音

从教30 余载,王欢从一名普通的语文教师成长为北京市特级教师、名校校长,现在是北京市特级教师、市政协委员、区**代表、北京市“名校长工作室”成员。在众多头衔中,她最看重的仍然是“教师”这个称号。

1978 年,王欢以第一志愿考取了北京第一师范学校,3 年后,作为“**”后首届师范毕业生,她被分配到北池子小学教语文,实现了做小学教师的梦想。当时,“小教”这一职业并不被人们看好,“孩子王”似乎是没有太大前途的一份营生,但王欢并不这么认为,用她自己的话说,就是“从小就觉得当老师特别威风”。

她从心眼儿里热爱自己的工作,热爱小学教育,热爱学生。她每天早早赶到学校,研究教材,编写教案,乐此不疲。为了上好一节课,她几遍甚至几十遍地备课;为能准确描述课文里有关满地落叶的细节,她特意找一块草甸踩一踩,寻找感觉。年轻的王欢全身心地投入到教学工作中,由于她虚心好学,积极钻研,工作不久就荣获了“东城区优秀班主任”“东城区园丁奖”等称号。而这一切,都源于她对教育、对学生发自内心的爱。

苏联著名教育家赞可夫曾说过:“当教师必不可少的,甚至几乎是最主要的品质,就是要热爱儿童。”王欢一直把这句话当作自己的座右铭,并身体力行地实践着。热爱儿童、热爱教育是一名教育工作者最基本的职业素养。在王欢看来,爱不仅仅是一种情感,更是一种能力,一种责任。

王欢在史家小学做校长时,学校里有一个患自闭症的男孩,在上六年级的时候,这个男孩的问题愈加严重,以至于不敢上学,甚至一到校门口就呕吐。家长、老师都很着急,但又都束手无策。王欢了解情况后,亲自登门做这个孩子的思想工作。她和孩子手拉着手,促膝谈心,希望解开孩子心中的结。经过一个上午的沟通,孩子渐渐对她敞开了心扉,向她倾诉了心中的顾虑和担忧,后来竟然同意跟她回学校。

王欢立刻牵着孩子的手奔向学校,20 多分钟的路程,快五十岁的王欢奔跑起来有些吃力,但她还是尽可能地一边跑一边与孩子沟通、交流,以免孩子半路又改变主意。终于,两个人到了学校,王欢目送着男孩走进教室,并不住地点头、微笑,鼓励他,班主任老师也趁热打铁做了许多工作,组织全班同学给他制作爱心卡并汇集成册。

在师爱和友情的感召下,孩子终于顺利地回到了学校,毕业时如愿以偿地升入了他理想的中学。后来,男孩的家长找到王欢,激动地说:“谢谢您!您挽救了孩子,也挽救了我们整个家庭!”

30 多年的职业生涯,王欢换过6 个单位,但始终没有离开过东城区,她把东城区看作自己的“娘家”。在东城区,王欢有两位“名正言顺”的师傅——语文教学方面的师傅卢晓玲和“校长师傅”孙衍慧。之所以说“名正言顺”,是因为他们的师徒关系是由东城区教委指定、认可并以红头文件的形式确认的。说起来,这种师承关系还有比较深厚的渊源。王欢的师傅是特级教师卢晓玲,而卢晓玲老师的师傅是史家小学特级教师张效梅。

在王欢还没有成为卢晓玲老师的徒弟之前,就曾经和张效梅老师有过几面之缘。1985 年,王欢调到和平里四小任教,在一次青年教师基本功大赛的表彰大会上,还是普通教师的王欢被选中与特级教师张效梅参与一个互动环节。

十几位年龄段不同的教师,在台上围成一个圆圈,张效梅老师和王欢共同手握一支红烛,其他青年教师也手捧红烛围成一个心形。张老师将手中点燃的红烛递给身边的老师,然后依次传递下去。组织者希望通过这种形式表达一种师承关系和教育传统的延续。这一刻,王欢的心底油然升起了一种对教师职业的认同,有了渴望成为像张效梅一样的名师的冲动。

说到自己的成长,王欢说她要特别感谢师傅们在专业上对她的指导和帮助、领导和专家们对她的支持和引领,以及前任校长和同行们对她的启迪和鼓励,这些“贵人”在她的成长过程中发挥了至关重要、不可替代的作用。

从教师到教研员再到校长,一路付出,一路收获。王欢曾被评为全国优秀教师、全国语文骨干教师、北京市师德之星、全国三八红旗手,荣获过全国五一劳动奖章、全国优秀教师奖章、市五四青年奖章、市红领巾教育奖章、首都劳动奖章、全国红军小学建设爱心公益奖……然而,她的办公室里只挂着一张奖状,就是学校开展不浪费食物活动时学生颁给她的“零米粒”奖。在王欢的心目中,学生的肯定才是分量最重的奖项。

王欢心中理想的校园充满了孩子专注的神情和绽放的笑脸,孩子们在这里能够自然、健康、快乐地成长,她也一直在努力为孩子们打造这样一方净土。

史家小学有一句教育名言:教育是70% 的等待和30% 的唤醒。王欢就是那个唤醒孩子心灵、静静聆听孩子生命花开的人。当春色满园、桃李满天下之时,也是她最幸福的时刻。她在采访中动情地说:“虽然自己青春不再了,但是只要和孩子们在一起,我就觉得我的笑容是美丽的,心态是年轻的,热情是满怀的,梦想是真实的。

做教师是一种福分,我们应该珍重、珍视、珍爱自己的事业,努力完成好自己的使命和职责。”(全文请移步《中国教师》总第240期)

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