《以概念为本的课程与教学：培养核心素养的绝佳实践》
知识正在以指数级数量增长，越来越多的人认识到课程和教学必须超越知识和技能，向更高层次的、可迁移性的概念性理解迈……
《核心素养：课程发展与设计新论》
本书共十章，旨在作为学校教师与课程研究发展人员进行课程发展与设计之参考，亦可作为关心教育改革人士进行课程研究与推动课程改革之参考。
《学校课程实施过程质量评估》
三种互动关系揭示真正发生教育的瞬间，三大关键议题提升学校课程实施过程质量！学校课程实施过程仿佛一个“黑箱”，追寻教育过程的意义将为你打开一扇明窗。
《基于核心素养的课程建构》
主要聚焦于理解核心素养的内涵，建构核心素养的课程整合路径，开发基于核心素养评价质量标准，为广大基础教育研究和实践者提供一定的理论指导。
《核心素养研究》
本书是核心素养研究的重要读本。由“核心素养的内涵”“基于核心素养的课程设计”“基于核心素养的课程标准研制”“国际视野中的核心素养”“批判视角中的核心素养”五部分构成。
核心素养与课程实施（实战篇）
《美国如何培养核心素养—走进美国校园与课堂》
浸润于美国教育现场， 从一名中国教育者的视角审视、观察美国教育培养学生核心素养的路径和方法。
《新美课程：演绎生命之诗》
学校课程体系围绕“美”的设计，聚焦“美”的演绎，从立德树人的角度推进课程深度变革，体现基础课程与特色课程的课程统整，学校文化建设的课程范例，落实核心素养的培育目标，小学实例。
《以学习为中心的课程实施》
紧紧围绕“卓越教育”，架构“全景式课程”，通过44篇课程纲要直观展现学校课程变革应如何让课程适应每一位学生的发展，是“全景式”育人的课程改革范本。基于核心素养的课程设计 学科课程群、学校文化建设、社团学习、课程评价 中学实例。
《跨界学习：学校课程变革的新取向》
根据主题，跨学科之界，整合与实践的课程。源自著名的“中草药植物探究”课程，为教师提供丰富的跨界学习类型、模式和教学特征，促进教学行为转变，从而引导学生学习方式发生转变，最终达到以核心素养为核心的综合育人。小学案例。
《课程情愫》
本土文化课程建设，提供学生了解社会文化价值的机会，赋予其参与社会文化的经验。提供此类课程设计的实施方案和中小学实例。
《聚焦学习的课程评估》
开发针对学校课程、教材、教学设计的课程评价体系，评价指向多元，建立课程实施、学习过程、教师教学多维度评价指标体系，兼具标准化和多样化指导课程管理。小学实例
核心素养与教学活动
《小学主题教学活动35例——基于核心素养》
本书是基于小学生的特点设计的主题教学活动案例集，以核心素养为统领，精心设计35个主题教学活动；致力于打通课内与课外，为学生的幸福人生奠基。
《幼儿发展核心素养——图说保教》
本书希望通过这种研究，幼儿教师能将理论知识内化为自己的能力、意识、情感、态度，形成自己的行动力和创造力，产生实践的智慧，真正提升专业能力，有效支持幼儿发展核心素养。
核心素养与教学改革
《追求理解的教学设计》
本书以优化的UbD模板为核心，借助各学科领域大量的实践策略、工具和案例，解释了逆向设计的基本原理；对一些关键概念作了清晰透彻的阐释，比如大概念和基本问题；并关注理解六侧面如何丰富学生的学习。
《读懂课堂》《课堂研究》 《课堂转型》
这三本书从理论指向实践，详细阐述了课例研究、单元设计、读写教育、认知模型等方面。读这三本书，可以让教师的视野变得宽广，让实践研究更有方向感。
《素养何以在课堂中生长》
基于对国内外核心素养及课程教学培育的比较研究，综合认知神经科学、教育心理学、学习科学等理论，构建了包含学习能力、学习品质和身心健康三大维度的理论框架，聚焦“以学习为中心”、“游戏化学习”和“项目化学习”三大教学实验室，呈现幼小阶段相关研究与实践转化成果。
《核心素养与教学改革》
本书是是核心素养研究的重要读本。围绕“核心素养与教学改革”，从“核心素养”“核心素养与教学改革”“核心素养与评价改革”三个方面对核心素养进行梳理，对于全方位理解和把握核心素养的内涵具有重要参考价值。
学科核心素养导向的课堂教学
《小学英语教学设计》
全书基于教学设计理论的发展，紧扣“中国学生发展核心素养”体系、英语学科核心素养体系，全面地介绍了小学英语教学设计的理论与实践。
《聚焦学科核心素养的课堂教学》
提供了中小学各学段各学段翔实的教学模式典型案例从各学科教学模式的构建视角，分析了核心素养培育下学科课堂教学的基本特点、关键要素及操作，从规律性的原理阐述分析，帮助教师立足具体课堂教学又高于具体操作，从整体的系统层面思考课堂，思考教学，感悟其中的规律。
《课堂，与美最近的距离：基于学科核心素养的课堂教学变革》
基于学科核心素养的要求进行学科建设，构建1+X学科课程群，从而进行指向核心素养的课堂教学设计，在教学改革中落实核心素养，小学案例
《学历案与深度学习》
把学习经历设计出来，让深度学习真实发生！高挑战、高投入、高认知、有意义——核心素养时代的学习！基于学生立场，指向深度学习，设计专业方案，让学生“真学习”、“在学习”。
《基于学科素养的表现标准研究》
“基于素养的教育”时代，以表现标准描述学生的“应知与所能”。明晰学科素养，保障教育质量，落实课程标准——发掘表现标准价值，提供标准研发建议。
《进入学科深处的六个秘密》
学科课程群建设 单元教学设计 学法指导 学科团队建设 小学实践案例。本书深入挖掘学科作为学校课程变革核心领域的建设关键，坚持：把儿童放在学科的中央；教师是学科最活跃的元素；学科与世界关联；学科是学习的科学；课堂是学科最活力的空间；把握学科成长的“典型证据”。
核心素养与课堂转型
《让学习看得见》
基于核心素养的课堂转型，创设情境的课堂教学，形成课例研究的教学范式，区域教学改革的实践案例，提出双主体——学生和教师，两转变——以学生和教师，六要素——让核心素养落地的教学改革实践路径。这是区域内数家中小学学校集体转型的实践案例。
《一百个孩子，一百个世界》
个别化课堂教学策略是课堂教学设计的中心环节。其中尊重学生的差异是在实施个别化教学的过程中建立和谐师生关系的出发点，教师要尊重个别化教学的学生，特别是特殊学生，要学会宽容和接纳，使学生在宽松自由的环境中得以发展，真正做到对其人格的尊重，最终实现教育公平。
《协同教学：意蕴与智慧》
协同教学，改革教学组织形式，用创新的制度推进学校的跨学科整合。进行以任务导向，以学习策略驱动的教学设计探索，形成跨学科协同教研机制。小学案例。
《课堂如诗：“雅美课堂”的姿态》
按核心素养的要求设计教学目标，并围绕目标构建新的课堂教学模式，单元设计、多元化评价是落实目标的手段。小学真实案例。
《课堂，涵养生命的园圃》
在核心素养的要求下进行的课堂教学改革，从教师教学入手，进行课例研究，建立多生对话的课堂和注重学习过程的教学研究体系。小学案例
《课堂不是一个盒子》
宽语文教育，名师郑冬梅的教学主张，小学语文学科的课程建设，综合性学习的教学设计，教学策略转变，落实语文素养教育。
《近处无教育》
实践“以德树人”的核心素养课堂转型，高中德育的课堂教学设计，教学主张，新课标高中案例
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快到碗里来
强调核心素养的这几年来，您的课堂开始了什么有益的尝试么？又发生了什么好的变化？如果有，不妨和大家分享一下。
@小军老师@龙的传人@诗扬飞语
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