冯国强早教 早教专家冯国强答网友实录

主持人:大家好,我们今天很荣幸请到了强生公司的特邀育儿专家,北京医科大学医学部儿童教育研究中心的冯国强老师,和我们一起探讨幼儿潜能开发的问题。希望请冯老师给我们做一个自我介绍。

冯国强:大家好,非常高兴有机会在这儿,以前都是在电视上见面,现在到网上见面,这是一个很好的机会,首先祝愿网上的爸爸、妈妈,爷爷、奶奶、姥姥、老爷,大家都好,我是学医出身,原来北京医科大学毕业,现在北京医科大学和北京大学合并了,现在是北京大学医学部,学医以后,从事过几年临床工作,后来进修过心理学与教育学,现在是北大儿童部福康儿童教育研究中心的主任,也是中国优生优育协会脑潜能开发委员会和儿童发育委员会委员,我们从96年开始就一直做育儿的研究,主要是针对0—3岁的孩子,用我们研究的成果和经验帮助家长解决育儿当中的问题,通过早期的教育促进孩子的开发。

这几年接触了一万多个家庭,也有很多的故事,很愿意跟大家一起分享,分享一些知识、经验,还有这些故事。

网友:早教对儿童智力发育有没有影响,我听说早教的孩子发育比别的孩子高,如果没有心理教育是否有反作用?

冯国强:早期教育对孩子肯定有影响,因为孩子在出生的前几年,现在主要是讲早期教育是从三岁以前,0岁开始的教育,还有一种说法是把胎教也加上去,97,98年的时候做了一个调查,非常有意思,那时候我们问家长有多少人知道胎教,多少人相信胎教,有80%多的人都举手说我相信胎教,再问有多少人知道早期教育,只有20%的人说知道。

这就很奇怪,胎儿的知道,到婴幼儿的时候不知道了。这几年有60%,70%,在上海北京一些大城市80%,90%的人都知道。

早期教育对孩子的影响有很大的关系,孩子在出生头三年大脑发育是最快的,人的大脑是区别于一般动物的高级的中枢,这个人聪明不聪明,有没有成就,最根本的是靠大脑。前三年,尤其是第一年,脑子从370克重量,一直长到1200克,完成了将近80%的发育,所以是非常重要的。

早期教育是不是做得多有问题,这也是我们前一段时间提出的一个观念,早期教育,我们国内有一些贫困地区,有失学儿童,我们说,早期教育是在家庭中受教育,是家长实施的教育。

早期教育,从严格意义上讲没有失学儿童,都在上学,就是这个学校不一样,就是家庭环境不一样,家长的水平不一样,所以孩子有很大的差别。就像说上学一样,你上名牌学校,大家都想让孩子上好学校,花很大的精力,花钱让他们进去。

学校的教学质量差别很大。早期的时候,孩子刚刚出生,他的命运掌握在家长手里,早期教育做得不好,的确会适得其反。最近也有一些问题,如果家长刻意做,做得不科学,的确有反作用,这个事情既要重视,还要科学。

网友:您对早教给一个科学的定义,定义是什么?早教和小孩的潜能开发从定义上有没有什么根本的区别?

冯国强:是这样的。早期教育,也没有一个非常严格的定义,简单来说,更多的学者公认的是从0岁开始的教育,一般三到六岁是学龄前教育,在这之前叫做早期教育。这个阶段,实施的通过游戏,通过生活的良好的安排,对孩子的一种交流,促进他发展的活动称作早期教育。

早期教育更重要的问题是要说一说应该教什么,一个问题是要促进孩子全面地、均衡地发展,从内容上来讲,我们现在提出来,把它分成几个方面。一个是要生存能力的发展,从不会主动地活动,学会抬头、翻身、坐、爬、站、走,原来不会动手,原来手的能力越来越强,关于生存能力,基本活动能力的发展。

第二个是关于学习能力的发展,我们现在通过研究都知道,孩子一出生,就有了学习的能力,他学习能力的高低,包括以后大了,大孩子都知道,爱不爱学习,家长着急。

所有的小宝宝都是爱学习的,关键看你怎么培养,看他学习能力有多高。第三个方面,关于创新能力的学习,什么叫创新能力,孩子在摸索的过程当中,就在不断尝试探索和创新,不具备社会意义的创新,但是具有很多从本质上的创新的因素,这个必须加以保护和培养。

这个是从大的概念上来说,具体我们要说,在教的过程中,有这样几个内容,一个是运动能力的发展,一个是动手,操作能力的发展,一个是语言能力的发展,一个是人际交往能力的发展,一个是认知和思维能力的发展。这些都比较理论化,家长有具体的问题,我们可以用举例子来说明这些道理。

网友:我的宝宝壮壮三岁三个月了,不喜欢表演,其他的都会,怎么办?

冯国强:不喜欢表演,应该从两个角度去看,一个问题是孩子本身是很愿意得到别人的夸奖的,在这个阶段,如果别人夸奖他肯定是愿意的,关键的问题你让他表演,你考他他不愿意,他不希望在压力之下来接受你的指挥,你让我演我就演,让我往东我就往东,你让我干什么我就干什么,表演给你看他不高兴,如果他不经意地表现,你夸他,就非常乐意了。

这时候要保护孩子的积极性,比如他会唱歌,会跳舞,会背诗,家长不要说"你说一个,我听听你,考考你",家长也要高兴,比如说,您说一个儿歌,他也愿意说一个,你夸他,你背得真好,你说上一句,他愿意说下一句,如果你考他,他不愿意,孩子希望自然地受到夸奖,不希望被别人指使,这是最自然的方式。

网友:我的宝宝刚刚上托儿所,老师说,我的孩子自理能力稍差,经常尿湿裤子,但是宝宝在家不这样,是什么原因?

冯国强:一般来说得先问问这个宝宝多大了,上托儿所应该还没有到三岁。如果在家里,宝宝不尿裤子,到幼儿园尿,一般常见的有两个问题。一个情况是说这个宝宝在幼儿园比较紧张,在家里比较自然,已经形成习惯了,紧张的时候,可能就会分散注意力,或者不知道跟老师说,不知道跟谁去说,或者对那个环境不适应,在家厕所有小尿盆,比较适应,到那儿不喜欢,或者有各式各样的原因,他觉得不适应,会产生紧张,可能会尿裤子。

第二种情况是兴奋,家里比较简单,比较安静的环境,一般都是一个宝宝,都是大人,在那儿,玩儿的东西很多,小朋友很多,经常玩着玩着就忘了,这是正常的。

不能给他施加压力,孩子大小便的控制,在小的时候,两岁左右,最重要的是别施加压力,你老说他,老师说,家长说,在家不尿裤子,为什么到幼儿园尿裤子,老师说,别的小朋友不尿裤子,你为什么尿。

孩子分别不出来,是因为我尿裤子了,或者我没有告诉大人是坏事,他觉得尿尿不是好事。这样就不会说了,更憋了,最后能控制了,心理上也控制。要告诉他,尿尿没有关系,让他很轻松,给他收拾干净,告诉他,以后尿尿告诉老师,到哪儿去尿,给他一个宽松的环境就可以了。