张怡筠情商讲座 张怡筠情商教育讲座有感

2017-12-05
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文章简介：传统的教育以学业和规训为主要的目的,一般意义认为的好学生就是学习成绩好,遵守学校的规章制度,我们的评价也基于以上的表现.通过中考的淘汰,中职

传统的教育以学业和规训为主要的目的,一般意义认为的好学生就是学习成绩好,遵守学校的规章制度,我们的评价也基于以上的表现。通过中考的淘汰,中职的学生在学业或行为规范上达不到我们通常意义上的好学生标准,但这些学生依然要接受好学生的一般意义评价,学生的压力是很大的。得不到认可和接纳的学生快乐又从何而来?怎样让我们的学生快乐起来,张怡筠博士给出了情商教育的策略。

要让中职校的学生快乐起来,需要建立起学生的自信,让学生重新肯定自己。张博士给出了三个维度:对自己外表的认知(我是好看的)、对自己能力的认知(我是能干的)、对自己人际关系的认识(我是受人欢迎的)。做班主任的都知道实现这个目标需要一段时间的实践,特别是团队的实践,让学生在团队的活动中找到自己的特长,找到自己的位置。

团队的实践可以让学生学会认知、学会做事、学会共处,而这些正是班级活动开展的目标。如果班主任在开展班级活动时能把情商教育作为活动的目标之一,使学生在开展班级活动的同时又能接受情商教育,在活动中建立起学生的自信,学生的快乐就会在班级的一次次活动中得到体现。