二胡教学王永德 高师二胡教学之我见

2017-09-17
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文章简介:[摘 要]在研究生在读期间,教授本科生一.二年级的二胡专业课.在教学过程中遇到很多问题,产生一些想法.得出一些心得,本文对教授高师二胡出现的

【摘 要】在研究生在读期间,教授本科生一、二年级的二胡专业课。在教学过程中遇到很多问题,产生一些想法、得出一些心得,本文对教授高师二胡出现的问题进行了分析。

【关键词】高师二胡;教学;特点

首先谈一谈高师二胡学生的特点。因为教师的教学路线不是凭空而来的,而是依据学生的现实情况和特点来制定的。而教师是教学活动中的主导者和实施者,也是学生的主要影响者和引导者,学生是教学活动中的对象,即主体,教师对主体的影响是非常显性的。

教师的意识就决定了教师给学生本科这四年来专业上安排的路线,该怎么走、分几步走、先做什么、后做什么,这就是高师二胡教学中教师的思想路线,一切教学活动都是围绕这个展开的,有着极其重要的作用。

1 高师二胡学生的特点

高师的二胡学生不同于专业音乐学院的学生。专业音乐学院的学生通常从小接触乐器,有着较好的基本功底;而高师的二胡学生起步通常并不早,且大部分学生受启蒙老师坏的影响较多,方法上存在较严重的问题。这就表明我们在起点上已经和专业院校差别甚远了,因此我们不能像训练专业音乐学院的学生那样训练我们自己的学生,我们要依据自己学生的特点来制定适合他们的学习路线。

除此之外,从职业去向上来说,音乐学院二胡专业的学生毕业之后大部分进入艺术团体或高校教授二胡专业,或通过其他方式从事二胡独奏或乐团演奏及教学工作,而高师的学生通常毕业后通过考试进入中小学教授生普修的音乐课程(里面会涉及一些乐器赏析内容,仅必要时做些少量示范),以及在校内外教授以二胡为特长的小朋友或成年人以及中老年人,这就决定我们从培养目标上也和专业院校已经有根本区别,我们不需要也不可能达到专业院校二胡学生的演奏状态。

所以,在高师从事二胡教学的教师一定要弄清楚这两点,这是高师二胡学生的现状,也是高师二胡学生去向的特点。这对我们接下来教师需要做的措施起着决定性的作用。

2 教师不应采取的措施和应采取的措施

高师二胡学生的“现状”决定我们迫切需要把调整基本演奏方法、训练基本功作为高师二胡教学前期任务的重中之重,尽管我们的培养目标不是培养专业的演奏人才,可以说,和专业的比,我们是“业余”的,但是,就算我们是“非职业化的”的,我们也不能“非专业化”,我们的目标是通过一步步调整、系统的训练以及在对学生进行音乐上的启发和点拨之后,使学生达到手上规范,总体上达一定水准,音乐上具备专业素养的状态。

所以,在基本方法上我们要严抓,因为业余不是方法上业余,而只是专业上的非职业化。可有的老师却在教学中盲目让学生拉大曲子,忽略了基本方法的调