张莉莉英语 宁波外国语学校80后老师张莉莉的从教经历
宋少君 初一学生:我们的语文老师不但课上得好,还是个大美女呢!她平时打扮很时髦的,还经常戴着鲜艳的大耳环,所以我们很喜欢上她的语文课。她很理解我们的,就像亲姐姐一样照顾我们,凡是她上第四节课,总会提早几分钟下课,因为她说生怕我们饿肚子。
翁宇辰 初一学生:我们很喜欢这样的老师。他们经常跟我们聊天,有很多共同话题。比如语文老师是音乐发烧友,下课后和我们聊音乐,居然有很多我们都酷爱的歌曲呢。
罗文菁 初二学生:他们的课堂气氛都很活跃,还有很多让人耳目一新的东西,如漫画、动画片、流行歌曲等内容,同学们都很喜欢这种轻松的方式。我们的老师还善解人意,做决定前往往会征求我们的意见,随时调整计划,就像朋友一样。
杨帆 初二学生:他们不像年纪大的老师那样严格严肃,可能有的自己也有小孩的缘故吧,和我们很亲近,也很理解体谅我们。
有些老师很有趣的,如我们的数学男老师,很细心的,知道我们最需要什么,会买数学作图工具送给我们,上课时经常会蹦出几个英语单词和网络语言来,让人感觉很新鲜;教语文的女老师,时不时地买零食啊水果奖励我们,下课后聊天无话不谈,就像大姐姐一样。
有些家长还信不过“80后”
“80后”教师有自己的优势,但在实际执教中仍然会受到质疑,特别是来自家长方面的。
在家长们看来,“80后”教师多为独生子女,是贪玩、爱享乐、自私的一代人,“他们自己需要人照顾,怎么能教育好学生?”往往,家长一听到年轻的班主任带班,就会想方设法,把孩子转到年龄大些的教师班上,他们害怕“80后”的坏习惯影响到孩子。近年来,这类事件经常发生在一些中小学校。
沈海驯:任何人的成长都有一个过程,教师的成长也需要时间,家长应该宽容和理解他们。此外,教师的成长一般要经历适应阶段、调整阶段和创造阶段,适应阶段的教师会出现对教材不熟悉,对教学重点、难点把握不准,课堂调控能力差、缺乏对学生的管理经验等。
学校应关注新教师的成长,为他们配备一定数量教学和管理经验丰富的老教师,通过相互听课,共同备课,研究教法、师徒互助等形式,使他们尽快走出适应期。(宁波晚报记者 郑仲晔)
专家看法
直率透明价值多元 合作进取仍需强化
沈海驯(宁波市教育科研所所长,30余年从教中接触过许多“80后”教师):“他们就是比较容易接受新知和新事物。此外,他们非常直率和透明。”沈老师分析道,“还有一个明显的特点,就是他们思想活络、价值多元。”他们中的很大一部分人,做老师只是当做一种谋生的职业,并非一生所致力的事业。
沈老师观察到,“80后”教师也存在明显不足。
首先是缺少一种积极进取的精神。因为他们有点怕苦有点怕累,认为只要完成学校布置的教学任务,其余的什么教坛新秀啊教师骨干啊,完全没有必要。其次是合作能力减弱。许多的“80后”喜欢个人英雄主义、单打独斗,和同事之间展开合作、组织学生的能力和素质,在慢慢消弭。第三是以自我为中心。
