高港张洪生 张洪生同志在全市高中教育工作会议上的讲话
就这次会议,我想讲两点意见。 第一个是关于认清形势,我重点强调两点。 一是,形势发展快,新情况应该用新思维新办法去面对、去解决。
大家知道,经验,尤其是行之有效的工作经验,是可资借鉴的宝贵的财富。但是,如果不与时俱进,不加以分析鉴别,仅仅囿守和套用已有的经验,这经验就成了思想的包袱、行动的累赘。
因为好经验、有效的经验容易使人固守依循,如果抱住这个经验,习惯使用这个经验,无视或排斥别的、新出现的经验,久而久之会使我们变得固执,变得自以为是。结果,本来是好经验,却变成了束缚我们开展工作的枷锁,使我们思想僵化、思维窒息、行动迟钝,使我们落伍、落后。
要知道,任何经验,都是特殊背景下的产物,都有其针对性,都有其阶段性、时效性,昨天的经验有效那是针对昨天,今天是不是还有效,就要看今天的工作环境、条件、要素等是否有了新的变化。
如果有了新的变化,不加分析地直接搬用昨天的经验,即使是好经验,也肯定不行。所以,解决新问题,就应该运用新思维,使用新办法,注重新过程,尝试新经历,总结新经验。如果你坚持非要用昨天的经验解决今天的问题,那只能说明你固执、守旧,缺少应变的机智、智慧和能力,而最重要的会使你的工作僵滞,你最终要吃亏。
过去人们发现,走远路乘马车比步行又快又舒服,这就是经验,而这个宝贵的经验引导人们认识到,只要走远路就最好乘马车。
以后科技昌明,发明了汽车,人们又得出新的经验,乘汽车比坐马车还好,于是聪明的人就知道乘汽车。如果在条件允许的情况下,有人非得要乘马车不坐汽车,那只能说他愚蠢。人之所以是人,就在于人能不断的超越,不断的选择,不断的更新。
一个人如果拒绝超越,反对选择,那无疑是一个不开化、而且十分蠢笨的人了。所以,有些好的、有效的经验,如果过时了,就成了阻碍人前行的枷锁。就如同一块肉,肉是好东西,但它并不是永远都能吃、都好吃的,新鲜的时候它好吃,时间长了变质了还能吃吗?任何经验都不是放之四海而皆准的,都不是永远正确的,我们要根据新的形势的发展、新的情况的出现,不断探索解决新问题的新办法、新经验。
还可以借鉴别人探索出的好经验、新经验,这样可以节省自己摸索、试验的时间和精力,就可以少走弯路,就可以站在别人肩膀上攀登高峰。在形势快速发展的今天,新情况不断出现,对用新办法新经验解决问题的要求很强烈,因而我们每一个人都要思想解放,胸襟放开,心灵敞开,及时了解新走势,针灸新问题,掌握新情况,结合自己的实践和实际及时采用新经验,开创工作新局面。
千万不可固执,固执就是愚蠢。尤其是我们做教育工作的,如果愚蠢,从小处说学生就会倒霉,从大处说民族就要倒霉。
我们必须记住,再好的经验也是因时、因地、因人、因事而异。眼睛向前看,就会不断创造和吸收新经验;眼睛向后,就会固步自封、踯躅不前。人的进步不是靠“打拼”,而是靠“智慧”和“努力”,两条缺一条就不是现代人。
现代教育,就是有现代头脑的现代老师用现代教育方法去培育现代人。现代人的最大特点是什么?就是有思想,有智慧。 二是,激烈的竞争要求我们要有竞争意识和竞争能力。
我们不少人习惯于计划经济时的“给安排”、“要安排”、“给保护”,竞争一来,就显得无所适从,不知所措。比如,面对生源的争夺,我们希望政策的保护。
须知,竞争是时代特征,是这个时代发展的趋势,任何政策都不可能抑制住竞争,也不能制止竞争。就生源的竞争而言,它的背后是学生的选择,学生选择学校就是选择教育,选择教育就是选择他的命运。选择是他的权利,谁也无权干涉、制止。一个学校要想在生源竞争中获胜,唯一的就是提高自己的竞争力。竞争力实际就是实力,教育的竞争力就是高质量。所以,我们把教育质量搞上去了,竞争力自然就增强了。
我讲的第二个问题,就是要处理好几个关系。 其一是,弄清义务教育与高中教育的关系。高中教育教学质量,一是有其自身的独立性,二是义务教育阶段的延伸。
由于人们高度关注高考成绩,高考成绩就几乎成为社会对高中质量评价的唯一标准。哪个高中学校高考成绩好,学生考上名牌大学的多,人们评价就高,反之人们评价就会低。对此,我们自己要有全面的、辩证的认识。
不可否认,一个学校高考成绩好,当然透显出这个学校的教育教学能力、教育教学管理水平高,师生的教与学积极性高,所以我们要对这些学校给予表彰。但另一方面,我们也必须认识到,义务教育阶段的教育水平对高中教育教学质量的影响也是关键因素,不然,为什么高中要争夺成绩好的初中毕业生呢?所以,高考考得好与差,与义务教育阶段的教育教学水平有直接而又直接的关系。
因此,我们自己要有清醒的认识,不能因为社会把眼光投向了高考,我们就忽视了义务教育。
没有好的现实基础,就没有将来的辉煌与荣耀。况且,我们的教育不光是为了高考。即便是仅仅从高考的角度讲,义务教育的教育教学质量低,也必然会牵制高中教育教学水平的提高。 其二是,处理好发展和巩固的关系。
近几年人们对发展高中要求非常高,期望值非常大,为此,我们不断地扩大高中规模,不断地加快高中发展的速度。但是,高中发展决不是简单的扩大规模的问题,它会受到师资水平的高低、资金供给程度、学校管理水平等方面的制约。
如果外延扩张、发展速度与这些要素不协调,内涵发展的内力不足,学校教育就会呈现管理跟不上、质量上不去的问题,结果受损受害的是学生。
现在已经出现了这样的苗头,有的校长精力全靠在基建上,筹措资金上,应付基建欠款上,腾不出精力抓教学、抓管理,结果教育教学质量出现下滑。我们要切记,千万不能出现那种规模上去了、质量下来了的现象。我们要为领导当好参谋,我们不能愧对领导的关爱和支持,我们要用优质的教育、优良的成绩回报社会,否则,我们无颜面对领导和群众,会受到社会的唾弃,受到教育发展规律的惩罚。
其三是,要处理好保持自身优势,与吸收别人的经验、不断发展创新的关系。
我们每个学校有每个学校的优势,这是毫无疑问的。比如说我们现在有的学校文科上有优势,有的学校理科上见长,各有各的优势,各有各的特色,但是千万不要忘记吸收别人的好经验。
我们搞教育的,思想要解放,思维要开放,意识要前卫,行为要科学,既不能作茧自缚,更不能夜郎自大。别人好的经验你学来对你肯定有好处,你现在自身的优势只能保护着你的过去,保持着你的现在,不一定能保证你的未来,你的未来需要你不断的创新、不断的发展。
要保持优势,保持前进,保证发展,工作就必须创新,就必须创新思路、创新方法、创新措施,不创新就不会有出路、有成绩、有成效。
为此,就当前高中学校的教育工作,我着重强调以下几点: 一要切实加强教师队伍的建设,提升教师的积极性。如果没有老师、没有优秀老师,学校什么都不是,教师是学校发展的命根子。
大家都在喊教育要以人为本,而“以人为本”首先就要以教师为根本,以教师的发展为根本。如果不能以教师为本,那么以学生为本就落实不了,以学生的发展为本就成了一句空话。一切教育行为都是通过教师进行的,我们要爱护老师,关心老师,尊重老师。
现在老师压力很大、很累,我们在方方面面都要设身处地的为他们考虑。这几年高中教育教学质量提高的很快,是因为老师们在拼,不顾一切地拼,长年累月地拼,确实很感动人。
其它阶段的教育也同样,没有老师的拼搏奋斗,我们就干瞪眼、干着急,就会无所作为。说到底,教育的仗就靠老师打,老师能拼、积极性高,我们就能打硬仗、打胜仗。由于这几年高中发展很快,新增教师较多,所以教师的培养是摆在我们每个校长面前和教育行政部门面前的一个重要任务。
如何培养,是一个大课题,是一个常作常新的课题。希望学校,希望教育管理部门,要投入大精力,拿出好办法,实功实做,取得真实效。
总之,要竭尽全力搞好教师的培养培训工作,提高教师的师德水平和施教水平;要搞好传、帮、带,老的带新的,骨干的带一般的,尽快把我们的优秀教师队伍打造出来,壮大发展起来。 二要提高迎接挑战的意识、能力和水平。
我们现在面临的挑战是相当激烈的,来势非常凶猛,因为社会发展异常迅猛。形势不等人,形势逼人啊!不像前几年,你的教学质量差了,人们可以观望观望,等等看看,可是现在没有人等你,迁就你。
接受好的教育就是选择好的命运,选择终身的幸福,人们能将自己的命运押在你这个教育质量差的学校吗?质量不好,学生立刻就走,去选择办学质量高的学校。不是人家无情,不捧你的场,而是时代无情,时代迫使人们及时作出明智的选择,时代不容落后,尤其是随着社会的发展和物质生活水平的提高,人们对教育的挑选会越来越厉害,这不仅因为人们认识到了教育对其生活和生命的重要,还因为人们有条件、有经济力量能够使他挑选。
三要增长教育智慧,提高教育能力。具体体现在以下几个方面,一是我们得学会调动积极性,积极性是调动激发出来的,不是打出来的,不是压出来的。能激发、会调动就是智慧,打他两下、踹他两脚,用不着智慧,只用蛮力就行,而积极性需要激发、需要调动。
二是要提高教育管理水平,教育要特别强调以人为本的管理,学校不是工厂,教学、学习的积极性不是可以用计件、计时就能升上来的。
脑力劳动的管理,如果不搞以人为本,是绝对取不到好效果的。三是要及时学习和吸纳先进的教育方法和教育理念,否则我们就不配搞教育。教育就应该把最先进最优秀的东西拿来用于教育,所以要不断地吸收最新鲜的理念和方法。
实践和事实证明,运用先进的理念、策略、方式和方法,就能取得好效果、高效率。如果我们认识不到这个道理,当然就不配搞教育。 总而言之,教育是充满智慧、需要能力的工作。
让我们每一个有良知、讲奉献、重境界、爱事业的从教者,充分发挥自己的聪明才智,不断学习,不懈进取,不断创新,苦干加巧干,使人们因我们的出色工作而更多地享受实惠,使社会因我们的无私奉献而更加的精彩。
