小英雄雨来课文 小学语文评课《小英雄雨来》评课稿
《小英雄雨来》是小学四年级的一篇略读课文。讲的是在抗日战争时期,晋察冀边区的少年雨来为了掩护革命干部,机智勇敢地同敌人作斗争的故事。由于篇幅比较长,而且是略读课文,一般老师只是粗略地把课文带过去。但许老师依然作了精心的设计,通过启发、暗示和创设情景,巧妙地引导学生进行自主学习、小组合作探究,发现问题并解决问题,营造了一个宽松、民主、融洽的课堂。我认为,许老师的教学主要有以下几个特色:
1、将生字教学与阅读教学有机地结合起来,教会学生在阅读中巩固生字。
许老师首先让学生以一般的语速阅读课文,一边读一边找到生字,允许学生提出本课尚不要求掌握的生字,让学生试着拼读,老师对错误的读法加以纠正。然后让他们把生字放回课文出现的语言环境中,参考辅导书自己理解词义,运用个人独特的识记方法,一边读一边在本子上练习,巩固识字。之后,许老师用生字卡片抽读,检查效果。这样,学生不仅识字快,而且理解透彻,印象深刻。
2、快速阅读课文,整体感知课文的主要内容。
由于《小英雄雨来》课文篇幅比较长,学生认识了生字词,许老师让学生用自己喜欢的方式快速阅读课文,既民主,节省了课堂时间,又训练了学生快速阅读课文的能力,使他们对课文有了整体的感知。许老师在这里给学生提出了问题:“为什么雨来是个小英雄?文章讲了雨来什么故事?”从学生的回答中可以检查快速阅读的效果。
3、有效组织小组合作学习,启发学生概括小标题,培养学生的合作意识和自主学习的能力。
在语文教学中,小组合作学习是促进学生有效学习的好方法。许老师通过放手小组的同学合作学习,讨论交流,让所有的学生都得到锻炼、展示的机会,积极主动地参与到语文课堂中来,真正成为课堂的主人。这样,有利于增强学生的合作能力和集体意识,促使学生共同进步。
4、注意抓住关键的词语,启发学生思考、想像,感受人物的英雄本色。
许老师让学生在课文中找出鬼子对雨来使用了哪些卑劣的手段,雨来面对凶恶的敌人有什么反应,他为什么要那样做,他心里是怎么想的,体现了雨来什么精神?通过一系列问题一步步深入引导学生思考,使学生从中领悟到雨来的机智勇敢,坚强不屈。同时,让学生学习这些句子的描写方法,体会如何生动刻画人物形象,积累好词好句。
5、分角色朗读对话,进行情感体验。
为了进一步让学生融进课文,加深体验,许老师要求学生分角色声情并茂地朗读人物的对话。通过朗读,让学生沐浴在课文情感的海洋中,充分享受英雄雨来高尚情感的愉悦和熏陶,培养学生的爱国主义精神和机智勇敢的高尚品质。
6、复述课文发生的故事,训练学生的口头表达能力。
由于这篇课文故事性比较强,许老师抓住这个特点,让学生简单复述课文发生的故事,一来可以了解学生对课文的理解程度,二来可以训练学生的口头表达能力,提高学生“讲”的水平。
7、作业设计注意拓展学生思维,锻炼学生的写作能力。
在学习了这篇课文后,小学生对人物的英雄行为有什么感受呢?许老师布置学生回去写写自己的感受,或是很想对雨来说的话,使学生与文本的人物进行情感交流,用手中的自由之笔,我手写我心,提高学生的写作能力。
